【思维导图“画”语文】统编五年下册第十五课《自相矛盾》知识汇编+思维导图
![此博文包含图片](http://simg.sinajs.cn/blog7style/images/common/sg_trans.gif)
标签:
教育文化育儿 |
十五课《自相矛盾》
【思维导图“画”语文】统编五年下册第十五课《自相矛盾》知识汇编+思维导图
【教材分析】
【作者介绍】韩非 战国末期著名思想家、法家代表人物。尊称韩非子或韩子。韩王(战国末期韩国君主)之子,荀子的学生。作为秦国的法家代表,备受秦王嬴政赏识,但遭到李斯等人的嫉妒,最终被下狱毒死。他被誉为得老子思想精髓最多的二人之一(另一人为庄周)。著有《韩非子》一书,共五十五篇,十万余字。在先秦诸子散文中独树一帜,呈现韩非极为重视唯物主义与效益主义思想,积极倡导君主专制主义理论,目的是为专制君主提供富国强兵的霸道思想。韩非的著作,是他逝世后,后人辑集而成的。
韩非子还善于用大量浅显的寓言故事和丰富的历史知识作为论证资料,说明抽象的道理,形象化地体现他的法家思想和他对社会人生的深刻认识。在他文章中出现的很多寓言故事,因其丰富的内涵,生动的故事,成为脍炙人口的成语典故,至今为人们广泛运用了。
《自相矛盾》课前预热:
一,单元说明
(一)本单元以“思维的火花”为主题,编排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文,展现了思辨与智慧。竖立结合实际,思考问题的意识,知道要根据具体情况选择恰当的解决问题的办法。
(二)本单元的语文要素是“了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解”,在把握课文内容的基础上,进一步了解文中人物解决问题的思维过程。如:《自相矛盾》中的围观者听了卖者的话,发现其前后说法的抵牾
之处,从而提出了“以子之矛陷子之盾”的假设,使卖者无言以对。
二,课文解析。
(一)自学要求:
1,认识2个生字,读准多音字“夫”会写4个生字;
2,正确流利地朗读课文,背诵课文;
3,能联系上下文,猜测“誉,弗,立”的意思,并用自己的话讲述自相矛盾的故事;
4,能说出“其人弗能应也”的原因。
(二)老师指导:
1,字词要点:
“吾”“弗”的读音,在语句中“吾盾之坚”“吾矛之利”“其人弗能应也”,结合语境读准字音,猜测字义。
“夫”多音字,据义辨音:“成年男子,丈夫”读一声;文言文中用于句首和句末,表示语气时读二声,文中用在句首表示将发表议论,因此读二声。
“矛”第二笔是点;“盾”下面是目;“誉”上半部分的最后一笔要变为捺。
2,课文学习:
词语
鬻(yù):卖。
陷:刺破。
或:有的人。
夫:放在句首,表示发议论。
译文
楚国有个卖矛又卖盾的人,他首先夸耀自己的盾,说:“我的盾很坚固,无论用什么矛都无法穿破它!”然后,他又夸耀自己的矛,说:“我的矛很锐利,无论用什么盾都不能不被它穿破!”有的人问他:“如果用你的矛去刺你的盾,会怎么样?”那个人被问得哑口无言。无法被刺穿的盾牌和没有刺不破盾的长矛,是不可能共同存在的。
道理
同学们,读了这首寓言故事,你能悟出什么道理吗?
比喻说话做事前后抵触,不能自圆其说。
做事说话皆应三思而后行。
韩非子语录
1.法莫如显,而术不欲见。(法一定要让人明了,而术一定不能被人觉察)
2.虚则知实之情,静则知动者正。(置身事外,才会看清真相;保持冷静,才能制定出行动原则)
3.是故去智而有明,去贤而有功,去勇而有强。(不用智慧可以明察,不显贤能可以成就大业,不逞勇武依然强大)
4.见而不见,闻而不闻,知而不知(看见就好像没看见,听到好像没听到,知道好像不知道)
5.众人助之以力,近者结之以成,远者欲之以名,尊者载之以势。(众人会全力帮助他,身边的人乐于结交他,远方的人真心赞誉他,权高位重的人也会推崇他)
6.胜而不骄,败而不怨。——《商君书·战法》
7.千里之堤,毁于蚁穴。《韩非子·喻老》
8.欲速则不达。《韩非子· 外储说左上》
9.华而不实,虚而无用。《韩非子·难言》
10.欲成其事,先败其事。(想要做成这件事,可能首先遇到的是失败于这件事。)
扫码关注 画思维导图