首夏犹清和，芳草亦未歇。为推动小学数学新课程标准实施落地，进一步提升工作室成员教育教学研究水平，促进专业成长加速度。在主持人陶老师的精心组织和率先引领下，工作室成员于5月16日下午通过“人教云教研”平台，参加了“2023年人教云教研”第三期第2讲(总第140讲)研修学习活动。

本次活动是由黑龙江教师发展学院小学数学教研员、研究员高国枝教授领衔主讲，讲座主题为“新课标视域下小学数学单元整体教学研究——以人教版小学数学四年级下册《三角形》单元为例”。

一、讲座内容多姿多彩

整场讲座历时一个半小时，高老师以新课程标准为背景，紧密联系四年级下册“三角形”这一单元教学实际，从“为什么要开展单元整体教学设计”和“怎样开展单元整体教学设计”两大版块，进行了细致透彻的讲解，并对“三角形”单元整体教学实践提出了详尽宝贵建议。整个讲座知识结构严谨，分析既全面又深入，具有很强的指导性和实操性，令人深受启迪。

首先，高老师从“改变过于注重以课时为单位的教学设计，强化单元内容的整体性”，“体现数学知识之间的内在逻辑关系，突出教学内容的结构化”以及“注重教学内容与核心素养表现的关联，明晰核心素养的落脚点”三大缘由阐述了为什么要开展单元整体教学设计？以“三角形”这一单元整体教学设计为例，紧密联系核心素养三会中数学眼光的量感、几何直观、空间观念、创新意识，数学思维里推理意识或推理能力、数学语言中模型意识或模型观念以及应用意识等方面的体现，进行了深入浅出的剖析，讲解透彻、通俗易懂。

接着，高老师围绕“怎样开展单元整体教学设计？”这一问题，为广大教师描绘了单元整体教学设计路线图：一是确定引领性的单元学习主题和大概念；二是确定单元学习目标与课时学习目标；三是预期学习结果，确定评估证据；四是设计有挑战性的学习任务；五是开展持续性评价。活动路径脉络清晰、层层递进。

最后，高老师就四年级下册“三角形”这一单元整体教学实践提出了如下建议：一是紧紧把握边角关系这一关键线索，引领单元学习，体现结构化思想。二是加强观察猜想、操作想象、推理验证等活动，积累活动经验，落实核心素养。三是引导学生从边角关系入手，构建单元知识结构，开展拓展研究，彰显数学的应用价值。四是借助几何直观和信息技术手段，设计生动的数学活动，实现图形变换与几何思维可视化。每条建议有针对性、实操性强，为教师如何进行单元整体教学设计而引领导航。

二、研修学习走深走实

工作室成员紧抓学习机遇，再度相约云教研，大家静心观摩学习、认真摘录笔记并潜心反思内化，为不断厚实专业素养赋能、为切实提升教学技能助力，再度生动绘就研修学习旅途中的又一道亮丽风景！

用心观摩学习

认真摘录笔记

潜心反思内化

研修无止境，成长不停歇！此次云教研活动，不仅为工作室成员专业发展奠基蓄能，更是正式开启了我们名师工作室致力小学数学单元整体教学研究新模式！今后，我们将继续在主持人陶老师的精心引领下，努力开辟单元整体教学新领域、奏响促进核心素养发展新乐章，切实助推新课标有效落地！