操作技能的形成与培养

自我防御功能中的合理化

合理化又称文饰作用，指无意识地用一种似乎有理的解释或实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为或动机辩护，以使其可以接受。合理化有三种表现：

一是“酸葡萄心理”，即把得不到的东西说成是不好的；

二是“甜柠檬心理”，即当得不到葡萄而只有柠檬时，就说柠檬是甜的；

三是“推诿”，即把自己的过失归咎于自身以外的原因，以推卸责任、减轻内疚。

三者均是掩盖其错误或失败，以保持内心的安宁。

下面，我们通过1道题目巩固一下

例题演练

有教师将体罚学生解释为“玉不琢，不成器”，心理学上这种现象称（  ）。

A.合理化

B.移置

C.投射

D.升华

粉笔讲解：

本题答案为A。合理化又称文饰作用，指无意识地用一种似乎有理的解释或实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为或动机辩护，以使其可以接受。题干中，有教师将体罚学生解释为“玉不琢，不成器”，用站不住脚的理由来为自己体罚学生做辩护，属于合理化。题干中，有教师将体罚学生解释为“玉不琢，不成器”，用站不住脚的理由来为自己体罚学生做辩护，属于合理化。A项正确。