山西省长治市壶关县集店中学 栗风清
一、教材分析
本节内容包括两个重要的知识点：一是通过实验，探究物体的浮沉条件；二是用物体的浮沉条件解释潜水艇、气球的浮沉原理和浮筒打捞法。本节课是在前面学习了浮力概念及阿基米德原理的基础上展开的，并与前面的内容构成了完整的浮力知识体系，本节知识将浮力、重力、二力平衡、密度等知识紧密联系起来，是力学知识的综合运用。另外，物体的浮沉条件在实际中有广泛的应用，通过本节课的学习，可以使学生深刻地认识到物理学的重要性，激发对科学的兴趣。
二、教学目标
1、知识与技能
（1）知道物体的沉浮条件,会根据沉浮条件判断物体的浮沉。
（2）知道通过改变物体受到的浮力或重力的大小可控制物体上浮或下沉。
（3）知道物理知识与生活，生产中的现象有密切的联系。
2、过程与方法
（1）通过观察实验，认识浮沉现象。
3、情感态度和价值观
（1）使学生接受科学精神的熏陶，养成良好的学习习惯和尊重事实、独立思考、敢于质疑的科学态度，体验科学，技术与社会的密切联系。
三、教学重点与难点
教学重点：认识物体的浮沉现象及探究物体的浮沉条件
教学难点：做好鸡蛋浮沉实验的理论分析
四、教学准备
（1）设计并制作多媒体课件。
（2）乒乓球、木块、石块、 曲别针、装有水的小气球、烧杯、浓盐水、淡盐水、清水等
五、教学方法
由感性到理性的研究问题的方法、实验法、观察法
六、教学思路
设问导入-----根据已有知识理性推导----通过活动感性推导----知识应用
七、教学流程
（一）创设情景 设疑导入
师：（1）同学们，今天的天气怎么样？夏天就要来了，在防暑的同时，同学们一定要注意安全，不要到水库边上玩耍。私自玩水可能会被淹死，而穿上救生圈就会浮在水面，这是为什么呢？
（2）请同学们看大屏幕，这是什么？它用来做什么？
生：潜水艇，工作人员乘坐它潜入水中工作。
师：也就是说潜水艇时而浮出水面，时而潜入水中，时而停留在水下。你知道其中的奥秘吗？想了解上述现象的原理吗？这节课我就跟同学们交个朋友，共同来研究物体的浮沉条件。
（二）合作交流 自主探究
1、了解四种浮沉现象：
师：【实验】把装水的气球、石块、曲别针、乒乓球、大木块分别放入水中，请同学们观察并说出你看到的现象。
生：【现象】‘装水的气球’放入水中静止不动。‘石块、曲别针’ 放入水中后向下运动。‘乒乓球、大木块’ 放入水中后向上运动。
师：【板书】
【分析叙述】
①悬浮：物体沉没在液体里，可以停留在任何位置，不露出液面，对底部不产生压力的现象
②下沉：当物体浸入（浸没）液体中时，物体会向下运动的现象
③上浮：当物体浸入（浸没）液体中时，物体会向上运动的现象
【提问】
同学们再看，下沉和上浮的最后结果分别是什么呀？
生：【回答】
下沉的最后结果是沉到容器的底部，上浮的最后结果是浮出水面。
师：【评价】肯定答案。
【分析叙述】
④漂浮：物体浮在液体中有部分体积露出液面的现象。
【板书】
【提问】同学们，这四种浮沉现象之间有什么共同点和不同点？漂浮和悬浮有什么不同？
生：【交流讨论】积极发言。
师生共同得到答案：
【投影】我们的发现：
（1）上浮和下沉是一种运动过程，这时物体受到非平衡力作用。
漂浮和悬浮是一种静止状态，这时物体受到平衡力作用。
（2）漂浮是物体浮在液面上有部分体积露出液面的现象。悬浮是物体浸没在液体里可以停留在任何位置，不露出液面，对底部不产生压力的现象。
2、研究物体的浮沉条件
师：由上述实验知道，有点物体在水中上浮，由的下沉，有的悬浮。那么决定物体浮沉的条件是什么呢？
生1：液体的密度：
生2：排开液体的体积多少：
生3：轻物上浮，重物下沉
师：【评价】同学们的猜想非常大胆也非常合理。
【设疑】：物体在液体中受到几个力的作用？方向怎样？物体静止说明什么？运动又说明什么？
生：【讨论】回答漂浮与悬浮时：G=F浮 下沉时：G>F浮 上浮时：G<F浮
师：【小结】根据已有知识得物体的浮沉跟物体的重力和它在液体中受到的浮力大小有关，也就是跟同学们说的那三个因素有关，注意三者缺一不可。
【引路】下面我们再通过一个活动来增进对浮沉条件的认识和理解。
【投影】第一：在整个实验过程中，我们始终改变的是哪个物理量?
第二：鸡蛋在盐水中受到哪两个力的作用?
第三：鸡蛋处于不同状态是由于那个力发生了变化？
生：【互帮互学】看93页活动，了解实验过程并思考多媒体上展示的问题。
【回答】生1：叙述实验过程，教师板书
生2：回答投影上的问题
师：【指导讨论】根据F浮=ρ液﹒g﹒v排，判断鸡蛋在每个过程中浮力如何变化？
生：【小组讨论】得出结论
【板书】
生：【总结】物体的浮沉条件。
师：【投影】物体的浮沉条件：
把物体浸没在液体中时：
当F浮＜G时，物体就下沉
当F浮＝G时，物体将悬浮在液体中任意位置
当F浮＞G时，物体就上浮
物体漂浮在液面上时，F浮＝G
（三）测评反馈 收获平台
师：【投影】
一个重为10N的木块在水中上浮，最后漂浮在水面上，这木块受到的浮力（ ）
A：上浮时小于10N,漂浮时大于10N
B: 上浮时大于10N,漂浮时小于10N
C: 上浮时等于10N,漂浮时等于10N
D：上浮时大于10N,漂浮时等于10N
四、活学活用 走进生活
师：知道了物体的浮沉条件，我们就能自如地控制物体在液体中的浮沉了。
【板书】应用
那么上面的实验是用什么方法控制鸡蛋的浮沉的？
生：改变液体的密度，也就是改变鸡蛋受到的浮力来实现的。
师：本节课开始说的潜水艇是如何实现浮沉的呢？多媒体展示。（提示：观察水舱里水的多少及对应浮沉的关系。）
生：小组讨论得到答案
师：【投影】：潜水艇是通过改变自身重力实现浮沉的。
【提问】通过研究潜水艇与鸡蛋的浮沉，请同学们总结控制物体浮沉的方法有哪些？
生：小组讨论得到答案
师：【投影】：控制物体浮沉的方法：
1.在浮力不变时,改变物体受到的重力.
2.在重力不变时,改变物体自身的体积或改变液体的密度,从而改变物体受到的浮力
【要求】物体浮沉条件的应用非常广泛，同学们课下多观察就会发现。也可查资料、询问家长，具体原理下节课完成。
（五）总结反思 拓展升华
生：【总结】
（1）.物体的四种浮沉现象
（2）.物体的浮沉条件
（3）.浮沉条件的应用
师：【拓展】
（1）鱼为什么能在水中自由上浮或下沉？
【点拨】鱼靠鱼鳔实现上浮或下沉，鱼鳔是鱼身体里的囊状器官，可随意收缩或扩张。
（2）饺子刚下锅沉在锅底，煮熟后漂浮在水面上。这是为什么？
【点拨】考虑不同时候饺子体积的变化.
生：【思考解答】
师：【布置作业】
课本96页的课外活动。在课后完成！
课堂板书：在‘实录’第四页中。
