爱的教育

意大利 德·亚米契斯 著 丏 夏尊 译

夏丏尊先生说：“《爱的教育》中叙述的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之感，社会之同情，都已近于理想的世界，虽是幻影，使人读了觉得理想世界的情味，以为世间要如此才好。”《爱的教育》这本书是意大利国内必读的十大读物之一，在青少年中更是被官方普及推广，我看的这版，是由夏丏尊先生比对日、英译本翻译的，可谓经典中的经典读物，仅这些，就足以概括《爱的教育》这本书的文学地位和艺术价值，其他的，我就不多说了。

也许是偶然吧，我在读《爱的教育》这本书期间，用VIP资格看了刚刚下线的影片《奇迹男孩》，为什么说它们俩的碰撞叫偶然？因为情节雷同，简直可以说是抄袭。讲的都是以一个小男孩为主人公发生在学校的故事，而且都是从小主人公当插班生讲起，以一个学期的结束而结束，同学之间都是从相互的不熟悉到熟悉，从个性的差异到相互的理解和包容。两个小主人公都有一对堪称经典模范的父母和姐姐，哦，在学校里的老师也个个跟保护神一样，在危难险急的时候出现在每一位学生身边。坏孩子当然会被同化，善良当然会被彰显，每一位孩子身边都围绕着一群天使，围观的群众个个感觉身心如沐春风，流着热泪拍手鼓掌。《爱的教育》的作者，埃德蒙多·德·亚米契斯（Edemondo De Amicis），意大利19世纪作家，他的青少年时期经历过什么？等级观念森严、战争、物质匮乏，上过前线，九死一生，退伍后，他从事了新闻工作，这样一位作家，以一个小学生的口吻，写出的理想国一般的《爱的教育》，背后是什么？

《奇迹男孩》是美国推出的大片，看看主演阵容，大嘴美女朱莉亚·罗伯茨、大情圣欧文·威尔逊，还有畸形男孩扮演者贡献的天才级表演，这部电影评分超高，零差评。一个面部畸形的孩子，奥吉，在学校里成为了风云人物，刚开始时遇到同班同学的排斥和欺凌时，有同学会仗义出手，有父母姐姐的合力支持，更有大神级别校长不惧富商孩子父母的威胁，将那位写小纸条欺负奥吉的富二代以凌霸之名清理出学校。看到校长说出“凌霸”二字，我瞬间毛骨悚然，这部电影来势汹汹，每个看过电影的人都毫不怀疑这是一部如假包换的弱势群体反败为胜的励志大片，我们很自然地联想到，在美国大地上每一所学校，每一间教室都洒满阳光，都上演着奥吉的故事，于是我们就忘记了，美国频繁发生的校园凌霸事件，已经需要进行立法遏制，效果还不显著，输入“美国校园”在百度词条，最先出现的是枪击，之后就是凌霸。美国要重新打造自己的教育形象，于是就派出了自己最擅长的品牌维护手段：电影。洗涤国人自己受伤的心灵，模糊其他国家人民的视线。

《爱的教育》的背后是什么？我看到的，其实是一个身心俱伤的男孩，这个男孩长大了，他借用自己的笔，勾勒出一个天堂一样的童年世界，用来洗涤自己内心的伤口。 孩子，是人类成长过程中很敏感神奇的一个阶段，如果留下一个开口伤，不去抚慰不去慰藉，随着时间的流逝，那伤口永远是鲜血淋淋触目惊心，不会凝结成疤。如果埋下一颗爱的种子，那么，这颗种子一定会萌发，也许不能长成参天大树，也许不能开花结果，但是一旦被激发，这颗种子就能迸发出惊人的力量。如果埋下一颗仇恨的种子，也是一样的，也许他不会被仇恨左右一生，可一定能让他记忆一生。当我在看《爱的教育》时，我所想到的是什么？

我想到的，是自己的童年，没有战争，没有阶级分明，没有贫富差距，却鲜少有爱的教育的记忆。小学三年级，数学老师沾着自己的口水，一页一页地翻试卷念成绩发试卷，从最高分依次往下发，声音从温和到愠怒，再到不屑。三年级的数学试卷并不难，平均分都在九十五六，九十分以下的就属于倒数了，越往后，没有拿到试卷的学生的心越凉，其中就包括我的。“杨玉婷，九十。”我从座位上站起来的那一瞬间，女老师就用一种傲慢和冷漠的眼神锁定了我，好像有一种我早就知道你能考出这样的糟糕成绩的先知一般的优越感，甚至还有满足感。我红着脸，几乎不敢直视，又不得不面朝她走过去，当我伸出手的时候，她收回了自己审度犯人一样凌厉的目光，明知道试卷会掉在地上，依然松开了手，又因为她没有亲眼看到试卷落在地上而毫不关己的坦然模样去念下一个名字。我看到自己的A3大的试卷飘落到布满尘土的地面上，轻得就像本身自带降落伞一样，悄无声息，我弯腰去捡的时候，明显听见自己的自尊心碎裂了一地。我捡起自己的卷子，脸红到自己都感觉到每个毛细血孔都能喷出蒸汽，全班五六十双眼睛，都怯生生地看着我，我知道那是同情，就算拿到一百分的孩子，此刻也都只有同情，没有一丝嘲讽的意思，可我还是觉得无地自容，因为同学无所谓，老师才是学生在学校里唯一取悦的对象，我们都生怕自己与众不同。

当我艰难地回到自己的座位，平复心跳之后，赫然发现，自己的成绩是九十九，老师的红笔脱墨，个位上的九只画完了圈，往下的那一竖只见凹痕，不见颜色，卷面上我也的确只被扣了一分。我当时瞬间由羞愧得无地自容，变成了激动得热血贲张，如果我的成绩是九十九，我的成绩就是被表扬的范畴，尤其对于我个人来说，我是有了很大的进步的呀，心跳加速到两个小胳膊牢牢地交叉怀抱在胸前去物理抑制，趴在桌子上埋头进行思想斗争，说不说，说不说，说不说，说不说。我选择了沉默，在课堂上，我保持了沉默。课下，我去说了，我必须说的理由是，我受不了老师对我的失望，我好不容易有一次获得老师温柔喊我一次名字的机会，对我笑一次的机会，不想白白浪费。头都不敢抬起来，小声嘀咕着把要表达的事情说完了，老师都没有接过我的卷子看一眼，或许当我走近她的时候，她已经看到卷子上分数的异样了，为了保持老师的尊严吧，不想承认自己的错误，只是极其不耐烦地说了一句：“知道了”。

夏丏尊是一名教师，我能感觉到他在翻译这本小说时带着自己的那种震动，每一位真心想当一个好老师的人都会有这样的震动，我相信我的那位数学老师也会被震动，为什么？他们天天跟孩子在一起，可是他们长期扮演大人，早已经忘记孩子的思维模式是怎样的，早已忘记自己在孩子们心中的重要程度，早已忘记自己的一举一动能够温暖多少孩子，同样地，也能伤害多少孩子。谁，不为自己有这样大的影响力而感动呢？家长，也是一样的啊！

《爱的教育》，不是青少年读物，这是一本父母指导手册，这是一本大人指导手册，这本书里，所有孩子的反应，都是再正常不过的，想获得友谊，想获得关注，想成为父母骄傲的孩子，想做老师眼中最出色的学生。孩子成长过程中，肆无忌惮地向周围的一切寻求爱，从而让自己在关注中长大。孩子读了没什么用，孩子读完只会反问：“为什么我的周围没有那么多爱的教育？”需要读书的是家长，是老师，你给孩子的爱，有多少是爱的教育，有多少是爱的纵容爱的娇惯爱的惩罚。

以一位母亲的视角去看《爱的教育》，看到的都是爱的空白爱的缺失，每一次被作者警醒背后，可能都是作者在儿时受到的一次无辜鞭挞，心灵的伤口在理想的世界中被模拟着包扎。包括《奇迹男孩》，也是给大人看的，如何在该给予爱的教育的时候果断出手，而不是拉着自己孩子的耳朵看那个畸形孩子奥吉：“人家畸形都能学习那么好，你再看看你。”那你就大错特错了。而是反过来，孩子对父母说：“人家的孩子畸形都那么懂得爱他保护他教育他，我好好的你就不能好好地教育我如何去爱吗？”

不管，是我们大人，在书中学到如何去爱孩子，如何舔舐自己童年的伤口，不管，是小孩，如何在爱的故事中接受到真善美的启迪，触发他们对爱和被爱的美好憧憬，目的只有一个，就是让人学会幸福，通过爱的教育，让人学会幸福，到底什么是爱的教育，其实就是学会品尝真心爱人帮人之后的快乐，那就是幸福。