怎么处理打“小报告”的学生？这位老师的做法让全国网友点赞！

新民晚报新媒体 钟荷

你被同学打过“小报告”吗？

你是否又向老师告过状呢？

小编曾经就被同学“出卖”过~网络图

近日，宁波一名小学生把巧克力带到学校，被同学发现，告诉了王老师。在绝大多数中小学，带零食到校都属于违规行为。

但王老师的处理方式出乎所有人意料：惩罚了举报人！事后，她整理了事情经过，分享在微博“我们1班”上——

微博截图

这条微博发布于11月14日下午，已收获2000+评论和10000+点赞。有网友提出：告状者“同学说出真相还想抵赖”，也就是说他不承认勒索同学，老师怎么确定真相？

王老师机智断案，漂亮地解决了这场“巧克力”风波。

王老师坦言，因为“告状者”有多次信用问题且眼神躲闪，被识破后也承认了。

微博上，许多网友都支持王老师的处理方式，并结合自己小时候的遭遇对她的机智断案表示折服：

@管道公：检举揭发没有错，勒索威胁败人品！

@悍女凶灵与小王子：这个做法非常酷！喜欢

@e_bm：这种爱告状的小孩特别讨厌，长大后也是大概率的麻烦

@唐拉拉：这个老师不能更可爱了！希望孩子们都遇见这样豁达幽默而有智慧的好老师

@一诺Julie：好老师。就喜欢你这样的！

不少网友还给出了其他的解决办法：

@法治君：没遇到我。我的惩罚不仅如此，还要求两人面对面站好，举报者必须目不转睛地盯着对面的嘴巴，直到最后吃完，帮他擦嘴。

@老子聊发少年狂：干得漂亮！我家小同学的老师直接在班上要求不许告状，要么你制止他说服他，老师基本上不受理告状。

而网友@刘小玩的回忆，也获得了网友强烈的共鸣：

小学四年级，我上课偷摸吃辣条，前面的女生举手，站起来就指着我说跟老师说她吃东西。那个女老师是学校管纪律的，全校最凶大家最怕的老师，老师走到我面前，问：你吃了吗？我说吃了，她又问吃的啥，我就把桌洞的辣条拿出来给她看。我以为她要把我杀了，结果她说坐下吧，我最喜欢诚实的人了！

这位“惩罚了举报人”的王老师“火”了。据媒体报道，王老师其实是任教了十五年的宁波小学老师王悦微。

第二天，她通过一封信向读者讲述了一线教师关于教育的真实感受和朴素思考。以下为全文：

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如何处理好学生的告状，这是一件非常重要的事，关系到整个班级良好学风、班风的形成，也关系到每一个学生成长过程中获得的幸福感，以及以此形成的价值观。

没有教过小学的人，可能很难理解小学教育工作的琐碎。尤其是小学低年级，每天都会遇到很多很多来自学生的告状。处理这些问题，是非常考验成人耐心的，因为在大人看来无足轻重的事情，在小孩眼里，却都是大事。

我曾处理过一次学生打架事件，去教室巡视的时候，一群学生拥上来，七嘴八舌地告诉我，有人打架了。我看到这两个孩子的时候，他们还揪着对方不肯放。我问清了事情的缘由，原来是因为窗户上停了一只虫子，其中一个孩子认为这是一只害虫，就想把窗子推过去关上，夹死它；而另一个孩子认为这是一只好虫子，不该夹死它。于是，就这样吵了起来，乃至打了起来。我对他们说：“你们两个人，一个很有正义感，要消灭害虫，我理解你的心情，另一个很有慈悲心肠，很善良，我也很赞赏。这只虫子，老师也不认识，建议打开窗户，把它赶走，就可以了。”两个小孩都表示赞同，然后握手言欢，皆大欢喜。

教学日常当中，相当一部分的纠纷就是类似这种事情。如果身为大人，没有蹲下去倾听儿童诉说的耐心，只有简单粗暴的裁决，那是解决不了问题的，也无法得到孩子的认可。所以，面对孩子的告状，第一要紧的就是花时间和耐心来仔细地听孩子说，详细地了解经过，才能做出公正的裁决。对儿童来说，这种公正是很重要，也很珍贵的。

学生告状，表面看起来都是学生来找老师反映情况，指责他人，其实动机各有不同，主要分成三类。

一类告状是出于儿童朴素的道德感，他们要指出那些破坏规则的行为，比如考试作弊、逃值日、赖作业，在儿童看来，这就是错误的行为，是应该被批评、被指正的，他们告状，只是出于简单的是非判断；第二类告状是因为自己的利益被侵犯，比如被人欺负、捉弄，虽然这种骚扰在大多数情况下并不严重，却是让学生感到不舒服的事件，作为老师，也是必须介入的；第三类，其实在学生群体中也不少见，那就是一种损人利己的心态，出于嫉妒或是威胁的动机，告发他人。这种告状，堪称“儿童版告密”，是身为教师要特别注意的，我觉得对这种心态的扭转，远比纠正学生的违纪行为更重要。

面对不同的告状动机，老师要有不同的对待。对第一类告状，我会让告状者公开在班级里说，在全班面前表述自己的观点，批评那些不正确的行为，让全班学生进行讨论，发表各自的观点，使全体学生从中得到教育。既然是批评不正之风，我觉得可以心怀坦荡，公开表达。我把这作为学生品行教育的一种渠道。

前段时间我就刚处理了班级里一起这样的事件，有学生来举报，说某位班干部在检查教室卫生时，发现有同学乱扔垃圾。这位违纪者为了不被扣分，拿出十元钱来贿赂班干部，而班干部竟然也收下了。举报者对此十分愤慨，认为班干部在以权谋私。他来我这里告状的时候，我让他也向全班学生陈述了他所目睹的所有过程，让学生们发表了自己对此事的看法。讨论结束后，我不仅处罚了行贿者和受贿者，也郑重地将此事告知了家长，家长也表示十分重视，会在家严肃教育孩子。老师对学生的了解，远不及学生之间的了解，像这样他们私下里发生的交易，如果不是第三人告状，我是无从了解的。所以，像这类告状，我觉得对学生成长是有利的。不过，我处理这种告状的一大原则就是我不会因此奖励任何提供信息的人。我觉得实现公正本身就是对他们最大最好的奖励。

对第二类告状，我认为，老师一定要做好法官兼老娘舅的角色，因为这类纠纷往往经过复杂，涉及学生很多，学生出于趋利避害的本能，又会用谎言为自己遮掩。老师要在纷杂繁琐的各路线索中搞清事实真相，很不容易。如果在学生来告状的时候，只是不问青红皂白，各打五十大板，强行让他们互相道歉，收到的只能是表面上的平息，学生心里并不服气，也没有从根本上解决问题。曾经有一个内向安静地孩子来告状说同桌总是打他，他忍无可忍。我在了解事情经过后发现，其实那个欺负人的孩子自控能力差，脾气大，只是在老师面前装得比较好，一直未被发现。作为老师，在处理好纠纷之外，也要教给学生一些与人交往的技巧和方式，告诉他们在遇到自己情绪很差的时候该如何排解，当别人有矛盾的时候如何处理。这样，就把告状作为了一个很好的契机，来帮助孩子成长。像这类告状，我一般都是私下里一对一地沟通教育。

第三种告状，我觉得是最需要教师警惕的，我们绝不能培养学生来做告密者，这是很可怕的。有一次，有几个男生在背后偷偷说老师坏话，被人举报了。我严厉批评了举报者。我对学生说，我不在乎谁在背后说老师坏话，我根本不想听任何关于这种行为的举报。谁人背后不说人？谁人背后无人说？发发牢骚有什么大不了的，我受得起被学生背后议论。

我多次对学生说，一个班级里最重要的是信任感、安全感，除非是影响他人的破坏行为，发生了严重的错误，其他都不必来跟老师说。我希望学生们举止文明，班级井井有条，但我不希望通过同伴之间的相互告密来掌握他们的动向。

当然，除了上述三种告状之外，还有低年级小学生群体里多发的那种鸡毛蒜皮式告状，遇到这种告状不必多深究什么，很多时候小孩对老师说完，就心满意足地走了。他并不想要老师真的来解决什么，就是想来倾诉一下而已。对这种告状，老师给予一些语言和肢体上的安慰就可以了。

所以，对学生告状，我觉得，不能一概而论之，简单归纳为“告密”，这是不公平的。我理解在当下社会，人们更热切地希望一个光明、公正、平等的环境，鄙视告密也正常，只是对儿童来说，他们真的不该承受这么重的一个指责。

在这封两千多字的信中，王老师向读者们阐述了自己处理此事的想法，从中更是透露出了其作为一位人民教师，如何实践“教书育人”的深度思考。

王老师的行为你怎么看？

根据多年在一线执教的经验，她将告状分为三类：

一类告状是出于儿童朴素的道德感，他们要指出那些破坏规则的行为，比如考试作弊、逃值日、赖作业。告状，只是出于简单的是非判断；

第二类告状是因为自己的利益被侵犯，比如被人欺负、捉弄，虽然这种骚扰在大多数情况下并不严重，却是让学生感到不舒服的事件；

第三类，其实在学生群体中也不少见，那就是一种损人利己的心态，出于嫉妒或是威胁的动机，告发他人。这种告状，堪称“儿童版告密”。

同时，她也给出了三种应对态度与做法：

第一类告状：这类告状，我觉得对学生成长是有利的。不过，我处理这种告状的一大原则就是我不会因此奖励任何提供信息的人。我觉得实现公正本身就是对他们最大最好的奖励。

第二类告状：我认为，老师一定要做好法官兼老娘舅的角色，在处理好纠纷之外，也要教给学生一些与人交往的技巧和方式，告诉他们在遇到自己情绪很差的时候该如何排解，当别人有矛盾的时候如何处理。像这类告状，我一般都是私下里一对一地沟通教育。

第三类告状：我觉得是最需要教师警惕的，我们绝不能培养学生来做告密者，这是很可怕的。对这种心态的扭转，远比纠正学生的违纪行为更重要。

最后，她也表示对于“打小报告”的同学应该予以正确的态度：

对学生告状，我觉得，不能一概而论之，简单归纳为“告密”，这是不公平的。我理解在当下社会，人们更热切地希望一个光明、公正、平等的环境，鄙视告密也正常，只是对儿童来说，他们真的不该承受这么重的一个指责。

面对这样的情况，你会如何处理？网络图

同样地，这封王老师所写的教育“心得”，也获得了全国网友的点赞：

@郭真：真正懂得教育的灵魂工程师！

@不：和那些“教员”相比，这才是真正的“老师”

@伴读小书童：绝不培养告密者！这，也是培养文化自信吧

@天天姐姐：关于告状打小报告，这是我见过最全面最细致且最有道理的一篇文章。一定要分类处理，才能保护和引导好每一个孩子。

@joecen：推己及人，负责任的态度是社会文明的重要组成部分。

对于孩子之间相互打“小报告”，你怎么看？而对于王老师的做法以及思考，你又有何想法？