人教部编版四年级上册第五单元17 爬天都峰教学设计

这是一份人教部编版四年级上册第五单元17 爬天都峰教学设计，共29页。PPT课件主要包含了仙人指路，猴子观海，狮子抢球，金鸡叫天都，爬天都峰，初读课文，我会认，区分形近字，多音字，相信相会相加等内容，欢迎下载使用。

读了《黄山奇石》一课，同学们知道黄山有哪些奇特的景点？从谚语“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”可见黄山景色的美丽。
在黄山的东南部，有一座海拔1810米的高峰，叫天都峰。古代称天都峰为“群仙所都”，意为“天上的都会”，故取名“天都峰”。在黄山群峰中，天都峰最为雄伟壮丽。
自由读课文，边读边思考：课文写了一件什么事？
石级 铁链 攀登 辫子 笑呵呵
一张相 相片 照相
假日里“我”和爸爸爬天都峰的事。
默读课文，想一想：课文是按照什么顺序写的？你是从哪些句子中发现的？
爬山前——爬山中——爬上峰顶后
我站在天都峰脚下抬头望……真叫人发颤！
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
按照“爬山前——爬山中——爬上峰顶后”的顺序写，有什么好处？
按一定的顺序写，有助于把整件事的来龙去脉写清楚。
默读课文第2～7自然段，想一想：课文是怎样把爬山这件事写清楚的？画出相关的句子，并说说自己的体会。
《爬天都峰》第2～7自然段
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
“我”对天都峰的高、险感到害怕。
天都峰那么高，那么险，读出害怕。
“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天峰？”“对，咱们一起爬吧！”
“我”与老爷爷都感到既惊讶又赞许，并相互鼓励。
读出惊讶与赞许，可以分角色朗读对话。
爬山的过程是艰难的。
读出爬山过程的艰难。
“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？
怎么想——不敢爬怎么说——相互鼓励　　怎么做——奋力攀登
分角色朗读第8～10自然段，想一想：从他们的对话中，你读懂了什么？
面对困难要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。
本文的作者在2006年的时候写了一篇文章——《我写〈爬天都峰〉》，请读一读，读后交流阅读感受，说一说你从写法方面受到的启发。
现在人们的生活好了，都想出门游山玩水，投身到大自然的怀抱，观赏祖国的大好河山，在山水中陶冶情操。年轻人成群结队，生气勃勃；老年人结伴同游，说说笑笑。既有一个家庭几口同行的，也有大人带着小孩的，各有各的情趣，也各有各的快乐。在游山玩水的景点中，安徽黄山当属首选。“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这是多年来大家认定的。意思是说，泰山、华山、衡山、恒山、嵩山，这是我国众多山中的佼佼者，
是必定要去的；去过五岳，其他山都可不看了；可是你一旦去了黄山，那五岳就不在话下、可以不看了，黄山更在五岳之上。到了黄山，可又有一说了：“不上天都峰，等于一场空。”这就是说，到黄山是不能不上天都峰的。 可是，上天都峰太难了，到黄山不上天都峰的大有人在。上天都峰，谈何容易！我去过几次黄山，也只有一次上了天都峰。那次，我们七个人到了天都峰跟前，望着笔陡的石级，犹如从天上挂下来的铁链，我们犹豫
了：上，还是不上？上了还得从这条路下来，从这里下山去。大家你看看我，我看看你，有人明确表示“不上去”，有人说，我在这里等你们下来。我鼓励大家说：“别犹豫了，上吧，不上不是‘一场空’吗？以后要后悔一辈子的。”我看大家在进退不定时，就手一挥说：“上，没有什么了不起的！”说完，踏上了天都之路。大家也就跟着我上了。
爬呀爬，老爷爷和“我”爬到了半山腰，“我”回头一看，这坡简直就是直角，笔陡笔陡的，再往两边看，都是悬崖峭壁。
请认真观察下面8个生字，自由练习。
笔画多，要写得紧凑一些。
单人旁右边不要加短竖，可与“时候”的“候”进行比较。
上部分是“今”，不是“令”，不要把“心”字的第三笔点写到“今”字的横折上。
辫子 花瓣 辩论 辨别
假日 抬头 云彩 石级 发颤 年纪 奋力 猴子鲫鱼 纪念 辫子 笑呵呵鼓舞 居然