人教版（中职）基础模块 上册4 我的母亲/老 舍备课课件ppt

这是一份人教版（中职）基础模块 上册4 我的母亲/老 舍备课课件ppt，共53页。PPT课件主要包含了《游子吟》，学习字词，记叙顺序，理清思路，分析形象，讨论是怎样一个人，复习导入，学习写法，品味语言，体验拓展等内容，欢迎下载使用。

老舍原名舒庆春，字舍予， 中国现代作家。长篇小说代表作：《骆驼祥子》《四世同堂》等。话剧代表作：《茶馆》《龙须沟》等。
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。
是历史，赋予母爱亘古的深沉；是深情，赋予儿女对母亲深深的依恋。
是历史，赋予母爱亘古的深沉； 是深情，赋予儿女对母亲深深的依恋。
老舍(1899——1966)现、当代作家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。
1942年，老舍的母亲在北京去世了。差不多一年之后老舍才得到这个不幸的消息。于是，他饱含血泪，第一次详尽地回忆了母亲的身世、自己艰难的降生、父亲的死亡、家庭在八国联军烧杀北京时所遭遇的不幸、母亲撑持家境的坚强与辛酸、终生的刚强与贫苦。
外甥：肥美：姥姥：家谱：出阁：敷衍：撮土：款待：
sheng 姐妹的儿子。
以前指外祖母，后泛指老人。
家族里记载本族世系和主要人物事迹的书。
fūyǎn 办事不认真负责，只是表面应付一下。
cuō 聚起，多指用簸箕状的器具铲起东西。
份礼：刮痧：绞脸：庚子闹“拳”：
fèn 若干人 均摊等份额的钱同办一件事。
shā 民间治疗某些疾患的一种方法。用铜钱等物蘸水或油刮患者的胸背等处，使局部皮肤充血，减轻病情。
jiǎ 用一条线两股相交，绞去妇女脸上的细毛。
庚：gēng 天干的第七位，与地支相配，用以纪年、月、日。庚子，指庚子年，庚子闹“拳”即1900年发生的义和团运动。
筹划：撑持：廿：供给：拥挤不堪：逆子：就寝：便利：
chēng 支撑维持之意。
jǐ ①满足社会购买力的需要；②按一定规格供应或作为伴随物而配给。
kān 人或车船等紧紧地挤在一起，不能承受。
biàn 不需要作多大的努力就能办到或对付的。
记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙四种。 顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般以时间、地点、逻辑关系为序来叙述时间。 顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。 顺叙的方法可分为以下几种：一是完全按时间顺序记叙。二是以地点的转换为顺序来叙述事件，三是以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件。在叙述一个事例时，由于时间变化与空间地点的转换顺序往往是一致的，所以在一篇文章中常常是几种顺叙的方法兼而有之。
“我”一岁半 （庚子闹“拳”那一年）
结合全文说说母亲给了“我”哪些“生命的教育”？
他给我的是生命的教育。 我只能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。 我的性格、习惯，是母亲传给的。
母亲 “我”
黑如铁的布袜洗得雪白院子屋中收拾得清爽浇花她们做事，我老在后面跟着设法弄一点东西去款待姑母闹脾气，没有看见反抗过 给亲友邻居帮忙，总跑在前面 被搜两次，保护着儿女
爱清洁爱 花守秩序好 客宁吃亏，不斗气 软 而 硬
快速阅读课文，思考：作者有个什么样的母亲？
思考：母亲对“我”产生了哪些影响？
给予生命，血汗灌养，感化传承。
1.第12段从哪三个方面表现母亲的坚强个性？
①联军入城搜家时母亲镇定自若地保护儿女。
②为一家人的生计考虑。
③北平许多次变乱中母亲不慌不哭，从无办法中想办法。
2.请复述第13段中最令自己感动的一个故事，并拟标题。
母亲筹“巨款”送我上师范学校忍痛送女儿出嫁除夕夜送我返校
3.找出事例中令自己最感动的话语或细节, 有感情地读一读并说明理由。
除夕，我请了两小时的假……母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来……“去吧，小子！”
在享受母亲的爱的同时，“我”有没有及时回报了母亲的爱？
母亲 “我”
文章以 时间 为序组织材料，以 母亲对“我”的生命的教育 为线索，记叙了母亲勤劳困苦的一生，塑造出了一位感人的母亲形象。表现了作者对母亲的感激、怀念，和失去母亲的痛心。母亲从性格、习惯、为人处世等方面都给了“我”很大的影响。母亲的勤俭认真、乐于助人、热情好客、软而硬的性格深深地影响着“我”。
描写人物的方法有：外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写。细节描写：就是对人物的语言、动作、服饰以及内心的微妙活动或有关事物的细小环节等进行具体细致的刻画。
作者是如何刻画母亲形象的？
找出文中对母亲的细节描写，品味体会，并谈谈自己的感受。例1：在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。
将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来。
这一细节，具体而生动地写出了母亲的辛苦。作者在描写时不加渲染、烘托，不用华丽辞藻，而以最经济、最省俭的笔墨，勾勒出鲜明生动的形象，又使用了白描的手法。
突出了母亲一年到头的劳累。
例2、桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。
“旧”与“净”，“残”与“光”形成一种比较，从一个侧面表现母亲勤劳、爱整洁的特征，平实的语言中透出几分鲜明和生动。
例3、她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。“挣扎”“咬”“扶”“看”一系列的动作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内心活动。这一特写镜头的背后，我们看到了支撑母亲的全部力量，那就是她的一颗炽热的爱女之心。
例4、除夕，我请了两个小时的假。由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”“笑”——将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。“愣” 、“叹” 、“递”——包含了母亲丰富的心理活动和感情变化，言语不多，但令人感动。“去吧，小子！”——母亲的这句话听起来极普通，仔细品味，却别有深情，这里有母亲的理解，母亲对儿子全部的爱，令人潸然泪下。
成功的细节描写，是本文刻画人物的一个突出特色，既表现出了母亲的性格特点，生动传神；又表达了母亲对儿女们的深厚情感，感人至深。
老舍是一位语言大师，他的语言犹如甘草，细细咀嚼，在平淡朴素中可以品出许许多多的味道。那么，你喜欢文中的哪些语句，大声朗读出来，谈谈感受。
文中写母亲对儿女的舐犊之情处处可见，我们也不能忽视另一面，即儿女对母亲的思念与热爱，请从课文中找出来，谈谈你的感受。
例1、但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。例2、失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失了根。有母亲的人，心里是安定的。我怕，怕，怕家信中带来不好的消息，告诉我已是失去了根的花草。例3、生命是母亲给我的……唉，还说什么呢？心痛！心痛！
这些令人深思，感人至深的抒情和议论，很好地表达了作者对母亲的怀念和热爱，增强了文章的感染力。 ——以叙事为主，兼以议论、抒情。
以朴实无华的语言表达淳厚的情感。老舍的语言浅显通俗，自然流畅，他善于将那些大白话、大实话调动得千变万化，意蕴丰厚而富有韵味。例1：每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。这一句反复连用四个“怕”字，表现内心的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情，语言表达则十分朴素。
例2：我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的辛劳困苦。句中“找饭吃”写得通俗极了。例3：可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！这一句充满了感情，但语言却是大白话。
语言的形式美（1）句式的整齐之美。即对偶成文或排比成文，“整齐而不雷同，匀称而不呆板”，读之上口，听之有力，极富表现力。例：我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格、习惯，是母亲传给的。近乎排比的句式写下了母亲对于“我”的根本意义，感情热烈诚挚。
（2）句式的抑扬之美，即一句话内要注意词与词平仄相交，而几句话连用则要注意尾句平仄的互相呼应。例：皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕……（3）句式的错落之美。整段文字中或骈散结合，或用语上的雅俗结合，参差有变，就显出一种错落之美来。例：第11段中用了一些俗语，也有并列句，交错变化，却有哲理，有韵味，有错落之美。
1、仿句练习。（1）失去了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。失去了慈母便像…… （2）我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我之能……是……，我之能……是……。
（注意运用恰当的比喻）
（注意句式的整齐对称）
拓展延伸：　　请讲述自己生活中经历的或听到的关于母爱的一个小故事。
有感情地朗读： 课文最后三段中表现作者对母亲深厚情意的语句。
真情告白:妈妈,我想对您说——
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

母爱是世间最伟大的力量。
你知道哪些有关亲情的名句？请和大家一起分享。
作业：写一篇《我的母亲》的同题作文。