2021学年14 应有格物致知精神示范课ppt课件

这是一份2021学年14 应有格物致知精神示范课ppt课件，共43页。PPT课件主要包含了整体感知，学习目标，掌握字词，研讨课文等内容，欢迎下载使用。

朗读课文，说说课文论述的话题是什么，作者的观点是怎样的?理清作者从几个方面来谈问题的。
有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。
1．理解真正的格物致知的精神。 2．理解文章的论证方法。 3. 联系学习实际，培养科学实验精神。
丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。
丁肇中教授故居（山东日照）
肇（zhà)事 格物致知彷徨(páng huáng) 不知所措　一帆风顺 袖手旁观
解释下列词语 格物： 致知： 正心 ：修身：齐家：袖手旁观：
就是指努力提高自己的品德修养。
比喻置身事外或不协调别人。
管理好自己的家庭和家族。
推广延伸到全国各地，流传千秋万代。
推之于四海，传之于万世：
请按照“提出问题——分析问题——解决问题”的结构给全文划分层次并归纳意思。
第一部分（l段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学？第二部分（2～12段）：分析问题。指出传统教育的弊病，论述“格物致知精神”在科学上的重要性。第三部分：（13）解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。
一、论点：应有格物致知精神
三、论证方法：举例论证 . 道理论证、引用论证
首先，指出传统教育的弊端。
然后，分析科学上的实验精神的重要性。
接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。
谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。
一、课文论述的话题是什么？
二、作者的观点是怎样的？
三、“格物致知”在《大学》里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为什么?
四、实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要?应该怎样进行实验？
五、既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否很重视它了呢？为什么？
六、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？
七、那么怎样才是真正的格物致知精神？
从探察物体而得到知识。格，探察、探究。物，物体、事物。致，达到、得到。
什么叫“格物”和“致知”？ 课文中作了解释，请找出来。
1、本文主要探讨什么问题？
探讨中国学生应该怎样学习自然科学的问题。
2、丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？
应有格物致知精神。
3、“格物致知”出自哪里？
“格物致知”出自《四书·大学》：“致知在格物，物格而后知至。”
4、作者说：在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。“四书”是什么书？
朱熹抽取《礼记》中的《大学》《中庸》两篇，和《论语》《孟子》编在一起，称为“四书”。是儒家主要经典。
5、《大学》里“格物致知”的含义是什么？
《大学》里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。
7、讨论：传统的中国教育并不重视真正的格物和致知，这是为什么呢？
可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。格物致知的目的是使人达到诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。
8、讨论：这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样么？
不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。
9、为了说明这一点，作者举了王阳明的例子。我们探讨一下：王阳明 “格”竹子为什么失败？
这位先生面对竹子硬想了七天，而不动手实践，把探察外界误认为探讨自己，从内心领悟真理。
这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。 王阳明《传习录》在叙述“格竹子”后说：“方知天下之物本无可格者；其格物之功，只在身心上做。”
所以称之“唯心主义哲学家”
10、讨论第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？
王阳明的“格物”实是“格已”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确。
实验精神在科学上的重要性。“实验精神”与“格物致知”是什么关系？“实验精神”是“真正的格物致知”。
11、我是研究科学的人，所以先让我谈谈实验精神在科学上的重要性。 提示了这一段大意的语句是：
科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。
12、实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要?应该怎样进行实验？
朗读：揭示本段论点的语句是：
新的知识只能通过实地实验而得到。
　 （1）实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测的过程； （2）实验不是毫无选择的测量，它需要有积极具体的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标。
13、怎样实验？
作者主张：实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。比如，我们要知道竹子的性质，就要特别栽种竹子，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的。
14、讨论：按照现代科学的方法，竹子应当怎样“格” ？
举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察
15、讨论：第8段举研究竹子的例子证明了什么？
16、既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否很重视它了呢？为什么？
中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。功课成绩很好不会做研究。
原因是：大家受王阳明思想的支配，偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。
17、作者认为中国学生“面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了”。作者认为造成这个状况的原因是什么？应怎么该？
要改变这种状况，人们必须培养实验的精神，培养真正的格物致知的精神。
18、讨论：第12段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？
举我个人的经验证明光“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。举例论证。
19、11、12段告诉我们传统教育有什么弊端？
偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。
缺乏对实践能力和创新精神的培养。
20、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？
不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，都不可缺少。
21、格物致知精神的真正意义是什么？
这意义有两个方面：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想像力、有计划，不能消极地袖手旁观。
22、为什么要提倡“格物致知”精神？
第一，传统的中国教育培养出来的学生缺乏实践能力和创新精神。
第二，科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。
第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。
应克服只空想只动脑而不动手的学习习惯；克服想当然的毛病，培养“知其然更要知其所以然”的探究精神。（言之有理即可。）
24、读了这篇文章，你认为在日常生活中应如何培养格物致知的精神？
判断一个人是否具备“格物致知”的精神，关键是什么？是否有对事物客观的、有想象力的、有计划的、积极的、主动的探索，即“努力探索”“勇于实践”“大胆创新”的精神。
本文主要运用什么论证方法，请举例说明。道理论证：如：开篇对“格物致知”的解释说明，给读者一个明确的概念，从理论上阐述了“格物致知”的含义。对实验精神的重要性的论述，从科学进展的历史角度，阐述精辟见解，从正面论述实验对于获得科学知识的重要性，使论证更具有说服力。
明朝大理论家王阳明“格“竹子的，头痛失败
论证传统教育不是真正的“格物致知”
使论证更具体形象生动，更具说服力。
实验的过程……有计划的探测。
中国学生功课成绩好，面临研究工作束手无策
中国学生偏向……而不愿动手
拉近与听众的距离，使论证更具体形象生动，更具说服力。
本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点。
要实现你的目标,最重要的是好奇心,并且永远对自己充满信心,大胆尝试,做你自己认为最正确的事.
--------丁肇中
先看看丁先生怎样“实验”
丁肇中教授负责实施的欧洲核子研究中心最大的研究项目——L3实验室
大型正负电子对撞机加速器使用的环状隧道，位于地下50至170米之间，周长27公里，规模在世界上独一无二
由中美等国家共同研制的阿尔法磁谱仪
　　 这是为了在外层空间寻找反物质、暗物质以及研究宇宙射线实验研制的首台太空磁谱仪。该实验由丁肇中教授主持 ，中国承担关键部件——永磁体系统的研制。