小学音乐人音版二年级下册狮王进行曲课文内容ppt课件

《狮王进行曲》说课稿

大家好！我们都知道，音乐带给人以美的享受，音乐带给孩子们无穷的欢乐。今天我将带孩子们乘着音乐的翅膀，一起走进《狮王进行曲》。

一、            说教材

1. 教材分析：动物是人类的朋友，小朋友对动物有着很深厚的兴趣。《狮王进行曲》它是法国作曲家圣桑创作的《动物狂欢节》中的第一首。乐曲雄壮、威武，表现出狮王生动的形象。为了使孩子们能够更加深刻的感受乐曲，我在活动设计时巧妙地运用了故事贯穿全曲，并利用图谱、动作、唱歌、游戏等让孩子们更形象的感知和表现音乐。使学生通过欣赏活动，感受乐曲的情绪，丰富审美经验，提高音乐感受力和表现力，使学生体会到自由表达和创造的快乐。
2. 教学目标：

①      通过欣赏乐曲，培养学生音乐兴趣，聆听音乐的良好习惯；通过表演音乐片段的内容培养学生热爱动物的情感。

②      通过听赏音乐作品，启发学生的音乐想象，探索用简单的符号制作图谱,创造性地表现狮王的走路，吹号,吼叫的动作. 引导学生根据故事和图谱提供的线索初步了解作品的结构和它所表现的形象和内容。

③      通过音乐实践活动，培养学生的音乐感知力、表现能力和对音乐旋律的记忆能力，渗透对乐曲结构的理解。

3. 教学重点

通过反复欣赏音乐，感知、理解乐曲的结构和它所表现的音乐形象。

4. 教学难点

探索用多种形式创造性地表现音乐。

二、            说教法

  教学过程是教与学的统一的过程，学生是学习的主体，要使学生学得主动，必须靠教师的启发、指导，只有遵循音乐学科的规律，充分发挥学科特点，才能收到良好效果。基于以上原因，我设计如下教法：

1、情景教学法：通过创设情景，使学生身临其境地学习。为学生提供想象的空间，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望。

2、图谱教学法

图谱教学法具有明显的具体形象性特点，它以看形象的图案的形式直接刺激学生的视听器官，能使教学由难变易。

3、听、视、动结合法

听，就是引导学生集中注意倾听；视，就是利用课件生动的画面帮助学生感受、理解音乐；动，就是利用与音乐相符的动作进行游戏表演加深学生对音乐的印象。

三、说学法

音乐课程标准中指出，音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动。因此，我在本次活动中，主要通过学生的音乐实践，采用“探究、自主、互动、体验”的学习方法，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。

四、说教学过程

（一）情境导入，激发兴趣。

1、今天，老师将要带领同学们去效游。播放《郊游》音乐，全体同学律动表演。

2、瞧！我们来到了一个美丽的大森林。听，都有哪些小动物出来和我们见面了？

（分别出示青蛙、小鸟等小动物图片，让学生声音模仿，体态表演）。

3、突然，森林里响起了一种奇怪的声音，你听，会是谁来了？学生听“狮吼”音乐，猜一猜是哪种动物在吼叫?
4、学生说说印象中的狮子。这种叫法有什么特点?
5、学生模仿狮吼的动作及声音，用动作模仿出音高的变化，并用线条画出来。

（这一环节我主要采用了情景感染法，激发学生的学习兴趣。首先我让学生随音乐律动进入到我创设的森林环境中，给学生营造一个宽松自由的活动氛围。其次就是熟悉“狮吼”音乐，并记忆“狮吼”，培养音乐感知力、想象力和对音乐旋律的记忆能力。）
（二）完整欣赏，感知音乐。
1、初听全曲并跟随音乐模仿“狮吼”的动作，数一数一共出现了几次“狮吼”?

2、再听，并想象音乐中作曲家还描绘了狮子的哪些动作?学生聆听音乐并进行音乐想象，进行集体讨论。
3、揭示课题——《狮王进行曲》，并介绍作者圣·桑。

（第一次的完整欣赏没有借助其他的辅助手段而是让学生直接欣赏，那是因为儿童的艺术是儿童生命本能的自然体现。因此在欣赏中教师应尊重学生对作品的感觉。）

（三）分段欣赏  ，加深理解

1、引子
①乐曲一开始描绘的是什么样的音乐场景？聆听音乐，让学生自由想象。“在一座很大很大的大森林里，大树小树长得很密很密”，让我们跟着音乐来画一画吧！学生随音乐画图形谱。

②突然，猴子从树上飞快地滑下来大声喊到：狮王来了！

③卫兵吹起号角，迎接狮王驾到。让我们也来吹号迎接狮子吧。学生表演吹号

④      为了迎接狮王他们准备了很多彩旗，让我们跟着音乐来画画这些彩旗吧！

2、A段

①    你听，狮王神气活现，趾高气扬地走来了。学生聆听第一段，教师边听边画“狮子脚印”图形谱。

②    狮子是怎样走路的，学生说一句描写狮子很威武的话。

③    模唱旋律，体验狮王的威严，老师弹琴，学生用“bang“来模唱两遍旋律。

④    “狮王迈着威严的步子出来巡视它的王国，它一边走一边会唱些什么呢？”模仿狮王演唱：

⑤    师生边唱边表演，模仿狮子的神态和动作。

3、B段

①      导入：狮王这么威武，它得意地大声吼叫，向小动物们示威。你听。

②      小动物们听了它的叫声会怎样呢？谁来模仿一下。

③      我们再来听音乐，边听边用手画出小动物害怕的样子。

④      分角色表演。教师表演狮王，学生表演小动物害怕的样子。

4、A1段
①请同学们听一听，谁跟在狮子大王的身后?谁来了?学生听音乐判断与第一段的联系与区别，想象进行讨论，并说明理由。
②原来是狮子大王的孩子和王后来了。播放音乐，并把图谱补充完整。

（这一系列的教学设计，我通过演狮王、唱狮王、画狮王，充分调动了学生手、眼、耳、口、脑、躯干的多重感官，表现出对音乐的感受，激发了他们的创造、表现潜能，使学生自行感受出乐句的划分，渗透了乐段及乐曲结构的知识。趣味性很强，符合学生的年龄特点和接受能力。）

（四）结合图形谱完整欣赏。
师：多么有意思的音乐啊，现在请同学们完整的欣赏一遍乐曲，感受作曲家用音乐描绘的狮子大王威风凛凛走路的样子。
学生按图形谱提示的音乐结构欣赏音乐，并用手画一画。

（图谱不仅能帮助学生理解、记忆乐曲旋律，同时还包括着节奏、音节及唱法，充分调动学生的视、听觉及身体动作的参与。本次活动通过图谱教学旨在激发学生的学习热情，发展学生对音乐的感受能力。）

（五）音乐表演 ，加深对音乐的记忆

1、学生完整欣赏音乐，随音乐表演。

2、请一名学生担任狮王，其余学生和我一起扮演小动物，听音乐在活动室的场景中表演。

（以游戏化的形式，让学生体验到和“玩”一样的感觉，自觉自愿地、快乐地投身于活动之中；同时学生根据自己的性格特征及能力差异选择自己所要扮演的角色，使他们能更投入的参与游戏中，获得愉悦和满足。）

（六）课堂小结
1、今天，我们一起欣赏了《狮王进行曲》，哪位同学位来说一说，自己今天这节课有什么收获?

2、动物是人类的朋友，老师带来一段《狮王进行曲》的视频资料，我们来欣赏。

3、 听狮王音乐走出教室!

（学生在课程结束前表达对这节课的收获时，学生的表述中体现了他们对动物的美好情感。美国雷默教授曾提到这样的观点：音乐教育是通过培养对音响的内在表现力的反应来进行的人的感觉教育，音乐教育最深刻的价值是通过丰富人的感觉体验，来丰富他们的生活质量。）

纵观整个活动，我能做到各个环节紧密相连，互相渗透。从一开始的独立欣赏到借助故事和图谱理解，再到最后脱离结构图按音乐的性质进行动作表演，处处体现了层层不断深入欣赏的模式。活动中我始终作为学生的支持者、引导者、和合作者；充分尊重每位学生的创造，肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让学生在特别宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美，并达到了教育目的。

附图形谱：