教师在组织指导幼儿游戏活动时应注意哪些问题
瓦勒尔认为，电子游戏在一定程度上与鸦片有相似之处，适量的鸦片具有药用价值，而恰到好处的游戏娱乐能够起到调节身心、增强信心的作用，但过度沉迷游戏则危害巨大。因此他建议：1、找到其他可以打发业余时间的活动；2、找到其他可以打发业余时间的活动；3、玩电子游戏，尤其是容易上瘾的网络游戏每天不要超过2小时；4、与现实生活中的人多交朋友；5、加强体育锻炼；6、如果难以割舍自己构筑的网络游戏角色，可以尝试将“角色”有偿转让给其他网上玩家。瓦勒尔说，如果青少年对电子游戏欲罢不能，以致长期对周围事情不管不顾，就应及时去看心理医生。7、即使对游戏非常喜爱，也最好由一个以上的同伴陪同一起玩，以便互相提醒适可而止；
教师在组织幼儿活动时应该注意的五个问题~
教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
(一)以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。
(二)善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
(三)关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。
(四)尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。
(五)关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。
幼儿园教师在组织班级特色教育活动时应注意以下事项：
1、关注学习过程，把握介入指导的最佳时机；
2、掌握观察方法，针对特点确定相应的指导策略；
3、因势利导，促进幼儿自主意识与能力的发展；
4、关注但不介入，提供幼儿相互交流学习的空间；
5、有机整合，实现教学与发展的最佳效益；
扩展资料：
幼儿园班级特色教育活动是自由选择、自发探索的自主活动，为幼儿们所喜欢。在活动中，幼儿们通过持续不断地实践与环境相互作用，培养自我选择、自我发展的能力。幼儿园区域活动中的师生关系与集体教学中的师生关系在互动上有所区别；
区域活动是以幼儿自主学习为中心的一种师生互动过程，教师的指导更多是非正式的、隐性的和机动灵活的。对3至6岁的儿童来讲，幼儿园课程实施的方法应更多地选择那些结构性低、非正式的活动。
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