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张洁《爱,是不能忘记的》全文免费阅读

我和我们这个共和国同年。卅岁，对于一个共和国来说，那是太年青了。而对一个姑娘来说，却有嫁不出去的危险。

不过，眼下我倒有一个正儿八经的求婚者。看见过希腊伟大的雕塑家米伦所创造的“掷铁饼者”那座雕塑么?乔林的身躯几乎就是那尊雕塑的翻版。即使在冬天，臃肿的棉衣也不能掩盖住他身上那些线条的优美的轮廓。他的面孔黝黑，鼻子、嘴巴的线条都很粗扩。宽阔的前额下，是一双长长的眼睛。光看这张脸和这个身躯，大多数的姑娘都会喜欢他。

可是，倒是我自己拿不准主意要不要嫁给他。因为我闹不清楚我究竟爱他的什么，而他又爱我的什么?

我知道，已经有人在背地里说长道短：“凭她那些条件，还想找个什么样的?”

在他们的想象中，我不过是一头劣种的牲畜，却变着法儿想要混个肯出大价钱的冤大头。这引起他们的气恼，好象我真的干了什么伤大害理的、冒犯了众人的事情。

自然，我不能对他们过于苛求。在商品生产还存在的社会里，婚姻，也像许多问题一样，难免不带着商品交换的烙印。

我和乔林相处将近两年了，可直到现在我还摸不透他那缄默的习惯到底是因为不爱讲话，还是因为讲下出来什么?逢到我起意要对他来点智力测险，一定逼着他说出对某事或某物的看法时，他也只能说出托儿所里常用的那种词汇：“好!”或“不好!”就这么两挡，再也不能换换别的花样儿了。

当我问起“乔林，你为什么爱我?”的时候，他认真地思索了好一阵子。对他来说，那段时间实在够长了。凭着他那宽阔的额头上难得出现的皱纹，我知道，他那美丽的脑壳里面的组织细胞，一定

在进行着紧张的思维活动。我不由地对他生出一种怜悯和一种歉意，好象我用这个问题刁难了他。

然后，他抬起那双儿童般的、清澈的眸子对我说：“因为你好!”

我的心被一种深刻的寂寞填满了。“谢谢你，乔林!”

我不由地想：当他成为我的丈夫，我也成为他的妻子的时候，我们能不能把妻子和丈夫的责任和义务承担到底呢?也许能够。因为法

律和道义已经紧紧地把我们拴在一起。而如果我们仅仅是遵从着法

律和道义来承担彼此的责任和义务，那又是多么悲哀啊!那么，有没

有比法律和道义更牢固、更坚实的东西把我们联系在一起呢?

逢到我这样想着的时候，我总是有一种古怪的感觉，好象我不是一个准备出嫁的姑娘，而是一个研究社会学的老学究。

也许我不必想这么许多，我们可以照大多数的家庭那样生活下去：生儿育女，厮守在一起，绝对地保持着法律所规定的忠诚……虽说

人类社会已经进入了廿世纪七十年代，可在这点上，倒也不妨象几

千年来人们所做过的那样，把婚姻当成一种传宗接代的工具，一种

交换、买卖，而婚姻和爱情也可以是分离着的。既然许多人都是这

么过来的，为什么我就偏偏不可以照这样过下去呢?

不，我还是下不了决心。我想起小的时候，我总是没缘没故地整夜啼哭，不仅闹得自己睡不安生，也闹得全家睡不安生。我那没有

什么文化却相当有见地的老保姆说我“贼风入耳”了。我想这带有

预言性的结论大概很有一点科学性，因为直到如今我还依然如故，

总好拿些不成问题的问题不但搅扰得自己不得安宁，也搅扰得别人

不得安宁。所谓“禀性难移”吧!“

我呢，还会想到我的母亲，如果她还活着，她会对我的这些想法，对乔林，对我要不要答应他的求婚说些什么?!

我之所以习惯地想到她，绝不因为她是一个严酷的母亲，即使已经不在人世也依然用她的阴魂主宰着我的命运。不，她甚至不是一

个母亲，而是推心置腹的朋友。我想，这多半就是我那么爱她，一

想到她已经离我远去便悲从中来的原因吧!

她从不教训我，她只是用她那没有什么女性温柔的低沉的嗓音，柔和地对我谈她一生中的过失或成功，让我从这过失或成功里找到我自己需要的东西。不过，她成功的时候似乎很少，一生里总是伴着许许多多的失败。

在她最后的那些日子里，她总是用那双细细的。灵秀的眼睛长久地跟随着我，仿佛在估量着我有没有独立生活下去的能力，又好象有什么重要的话要叮嘱我，可又拿不准主意该不该对我说。准是我那没心没肺，凡事都不大有所谓的派头让她感到了悬心。她忽然冒出了一句：“珊珊，要是你吃不准自己究竟要的是什么，我看你就是独身生活下去，也比糊里糊涂地嫁出去要好得多!”

照别人看来，做为一个母亲对女儿讲这样的话，似乎不近情理。而在我看来，那句话里包含着以往生活里的痛苦经验，真是一句至理名言。我倒不觉得她这样叮咛我是看轻我或是低估了我对生活的认识。她爱我，希望我生活得没有烦恼，是不是?

“妈妈，我不想嫁人!”我这么说，绝不是因为害臊或是忸怩作态。说真的，我真不知道一个姑娘什么时候需要做出害臊或忸怩的姿态，一切在一般人看来应该对孩子隐讳的事情，母亲早已从正面让我认识了它。

“要是遇见合适的，还是应该结婚。我说的是合适的!”

“恐怕没有什么合适的!”

“有还是有，不过难一点——因为世界是这么大，我担心的是你会不会遇上就是了!”她并不关心我嫁得出去还是嫁不出去，她关心的倒是婚姻的实质。

“其实，您一个人过得不是挺好吗?”

“谁说我过得挺好?”

“我这么觉得。”

“我是不得不如此……”她停住了说话，沉思起来。一种淡淡的，忧郁的神情来到了她的脸上。她那忧郁的、满是皱纹的脸，让我想

起我早年夹在书页里的那些已经枯萎了的花。

“为什么不得不如此呢?”

“你的为什么太多了。”她在回避我。她心里一定藏着什么不愿意让我知道的心事。我知道，她不告诉我，并不是因为她耻于向我

披露，而多半是怕我不能准确地估量那事情的深浅而曲扭了它，也

多半是因为人人都有一点珍藏起来的、留给自己的东西。想到这里，我有点不自在。这不自在的感觉迫使我没有礼貌，没有教养地追问

下去：“是不是您还爱着爸爸?”

“不，我从没有爱过他。”

“他爱您吗?”

“不，他也不爱我!”

“那你们当初为什么结婚呢?”

她停了停，准是想找出更准确的字眼来说明这令人费解和反常的现象。然后显出无限悔恨的样子对我说：“人在年青的时候，并不

一定了解自己追求的、需要的是什么，甚至别人的起哄也会促成一

桩婚姻。等到你再长大一些、更成熟一些的时候，你才会明白你真

正需要的是什么。可那时，你已经干了许多悔恨得让您感到锥心的

蠢事。你巴不得付出任何代价，只求重新生活一遍才好，那你就会

变得比较聪明了。人说‘知足者常乐’，我却享受不到这样的快乐。”说着，她自嘲地笑了笑。“我只能是一个痛苦的理想主义者。”

莫非我那“贼风入耳”的毛病是从她那里来的?大约我们的细胞

中主管“贼风入耳”这种遗传性状的是一个特别尽职尽责的基因。

“您为什么不再结婚呢?”

她不大情愿地说：“我怕自己还是吃不准自己到底要什么。”她明明还是不肯对我说真话。

我不记得我的父亲。他和母亲在我很小的时候便分手了。我只记得母亲曾经很害羞地对我说过他是一个相当漂亮的、公子哥儿似的

人物。我明白她准是因为自己也曾追求过那种浅薄而无聊的东西感

到害臊。她对我说过：“晚上睡不着觉的时候，我常常迫使自己硬

着头皮去回忆年青时代所做过的那些蠢事、错事!为的是使自己清醒。固然，这是很不愉快的，我常会羞愧地用被单蒙上自己的脸，好象

黑暗里也有许多人在盯着我瞧似的。不过这种不愉快的感觉里倒也

有一种赎罪似的快乐。”

我真对她不再结婚感到遗憾。她是一个很有趣味的人，如果她和一个她爱着的人结婚，一定会组织起一个十分有趣味的家庭。虽然

她生得并不漂亮，可是优雅，淡泊。像一幅淡墨的山水画。文章写

得也比较美，和她很熟悉的一位作家喜欢开这样的玩笑：“光看你

的作品，人家就会爱上你的!”

母亲便会接着说：“要是他知道他爱的竟是一个满脸皱纹、满头白发的老太婆，他准会吓跑了。”

到了这种年龄，她绝不会是还不知道自己到底要什么。这分明是一句遁词。我之所以这么说，是因为她有些引起我生出许多疑问的

怪毛病。

比如，不论她上哪儿出差，她必得带上那廿七本一套的，一九五

0年到一九五五年出版的契诃夫小说选集中的一本。并且叮咛着我：“千万别动我这套书。你要看，就看我给你买的那一套。”这话明

明是多余的，我有自己的一套，干嘛要去动她的那套呢?况且这话早

已三令五申地不知说过多少遍了。可她还是怕有个万一的时候。她

爱那套书爱得简直象得了魔症一般。

我们家有两套契诃夫小说选集。这也许说明对契诃夫的爱好是我们家的家风，但也许更多的是为了招架我和别的喜欢契诃夫的人。

逢到有人想要借阅的时候，她便拿了我房间里的那套给人。有一次，她不在家的时候，一位很熟的朋友拿了她那套里的一本。她知道了

之后，急得如同火烧了眉毛，立刻拿了我的一本去换了回来。

从我记事的那天起，那套书便放在她的书橱里了。别管我多么钦佩伟大的契诃夫，我也不能明白，那套书就那么百看、干看、万看

不厌。廿多年来有什么必要天天非得读它一读?

有时，她写东西写累了，便会端着一杯浓茶，坐在书橱对面，瞧着那套契诃夫小说选集出神。要是这个时候我突然走进了她的房间，她便会显得慌乱不安，不是把茶水泼了自己一身，便是象初恋的女

孩子、头一次和情人约会便让人撞见似地羞红了脸。

我便想：她是不是爱上契诃夫?要是契诃夫还活着，没准真会发

生这样的事。

当她神志不清，就要离开这个世界的时候，她对我说的最后一句话是：“那套书——”她已经没有力气说出“那套契诃夫小说选集”这样一个长句子。不过我明白她指的就是那一套。“……还有，写着，‘爱，是不能忘记的’……笔记本，和我、一同火葬。”

她最后叮咛我的这句话，有些，我为她做了。比如那套书。有些，我没有为她做。比如那些题着“爱，是不能忘记的”笔记本子。我

舍不得。我常想，要是能够出版，那一定是她写过的那些作品里最

动人的一篇。不过它当然是不能出版的。

起先，我以为那不过是她为了写东西而积累的一些素材。因为它既不象小说，也不像札记;既不像书信，也不像日记。只是当我从头

到尾把它们读了一遍的时候，渐渐地，那些只言片语与我那支离破

碎的回忆交织成了一个形状模糊的东西。经过久久的思索，我终于

明白，我手里捧着的，并不是没有生命、没有血肉的文字，而是一

颗灼人的、充满了爱情和痛苦的心，我还看见那颗心怎样在这爱情

和痛苦里挣扎、熬煎。廿多年啦，那个人占有着她全部的情感，可

是她却得不到他。她只有把这些笔记本当做是他的替身，在这上面

和他倾心交谈。每时，每天，每月，每年。

难怪她从没有对任何一个够意思的求婚者动过心，难怪她对那些说不出来是善意的愿望或是恶意的闲话总是淡然地一笑付之。原来

她的心已经填得那么满，任什么别的东西都装不进去了。我想起

“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”的诗句，想到我们当中有人

多半不会这样去爱，而且也没有人会照这个样子爱我的时候，我便

感到一种说不出来的怅惘。

我知道了卅年代他在上海做地下工作的时候，一位老工人为了掩护他而被捕牺牲，撇下了无依无靠的妻子和女儿。他，出于道义，

责任，阶级情谊和对死者的感念，毫不犹豫地娶了那位姑娘。逢到

他看见那些由于“爱情”而结合的夫妇又因为“爱情”而生出无限

的烦恼，他便会想：“谢天谢地，我虽然不是因为爱情而结婚，可

是我们生活得和睦、融洽，就象一个人的左膀右臂。”几十年风里来、雨里去，他们可以说是患难夫妻。

他一定是她那机关里的一位同志。我会不会见过他呢?从到过我

家的客人里，我看不出任何迹象，他究竟是谁呢?

大约六二年的春天，我和母亲去音乐会。剧场离我们家太远。我们没有乘车。

一辆黑色的小轿车悄无声息地停在人行道旁边。从车上走下来一个满头白发、穿着一套黑色毛呢中山装的、上了年纪的男人。那头

白发生得堂皇而又气派!他给人一种严谨的、一丝不苟的、脱俗的、

明澄得象水晶一样的印象。特别是他的眼睛，十分冷峻地闪着寒光，当他急速地瞥向什么东西的时候，会让人联想起闪电或是舞动着的

剑影。要使这样一对冰冷的眼睛充满柔情，那必定得是特别强大的

爱情，而且得为了一个确实值得爱的女人才行。

他走过来，对母亲说：“您好!钟雨同志，好久不见了。”

“您好!”母亲牵着我的那只手突然变得冰凉，而且轻轻地颤抖着。

他们面对面地站着，脸上带着凄厉的、甚至是严峻的神情，谁也不看着谁。母亲瞧着路旁那些还没有抽出嫩芽的灌木丛。他呢，却

看着我：“已经长成大姑娘了。真好，太好了，和妈妈长得一样。”

他没有和母亲握手，却和我握了握手。而那手也和母亲的手一样，也是冰冷的，也是轻轻地颤抖着的。我好象变成了一路电流的导体，

立刻感到了震动和压抑。我很快地从他的手里抽出我的手，说道：“不好，一点也不好!”

他惊讶地问我：“为什么不好?”或许我以为他故作惊讶。因为凡是孩子们说了什么直率得可爱的话的时候，大人们都会显出这副神态的。

我看了看妈妈的面孔。是，我真象她。这让我有些失望：“因为她不漂亮!”

他笑了起来，幽默地说：“真可惜，竟然有个孩子嫌自己的妈妈不漂亮。记得吗?五三年你妈妈刚调到北京，带你来机关报到的那一天?她把你这个小淘气留在了走廊外面，你到处串楼梯，扒门缝，在我房间的门上夹疼了手指头。你哇啦哇啦地哭着，我抱着你去找妈妈?”

“不，我不记得了。”我不大高兴，他竟然提起我穿开裆裤时代的事情。

“啊，还是上了年纪的人不容易忘记。”他突然转身向我的母亲说，“您最近写的那部小说我读过了。我要坦率地说，有一点您写得不准确。您不该在作品里非难那位女主人公……要知道，一个人对另一个人产生感情原没有什么可以非议的地方，她并没有伤害另一个人的生活……其实，那男主人公对她也会有感情的。不过为了另一个人的快乐，他们不得不割舍自己的爱情……”

这时，有一个交通民警走到停放小汽车的地方，大声地训斥着司机车停的不是地方。司机为难地解释着。他停住了说话，回头朝那边望了望，匆匆地说了声：“再见”!便大步走到汽车旁边，向那民警说：“对不起，这不怪司机，是我……”

我看着这上了年纪的人，也俯首帖耳地听着民警的训斥，觉得很是有趣。当我把顽皮的笑脸转向母亲的时候，我看见她是怎样地窘迫呀!就象小学校里一个一年级的小女孩，凄凄惶惶地站在那严厉的校长面前一样，好像那民警训诉的是她。

汽车开走了，留下了一道轻烟。很快地，就连这道轻烟也随风消散了，好象什么都没有发生过，而我，不知道为什么却没有很快地忘记。

现在回想起来，他准是以他那强大的精神力量引动了母亲的心。那强大的精神力量来自他那成熟而坚定的政治头脑，他在动荡的革命时代的出生入死的经历，他活跃的思维、工作的魄力，文学艺术上的素养……而且———说起来奇怪，他和母亲一样喜欢双簧管。对了，她准是崇拜他。她说过，要是她不崇拜那个人，那爱情准连一天也维持不了。

至于他爱不爱我的母亲，我就猜不透了。要是他不爱她，为什么笔记本里会有这样一段记载呢?

“这礼物太厚重了。不过您怎么知道我喜好契诃夫呢?”

“你说过的!”

“我不记得了。”

“我记得。”

原来那套契诃夫小说选集是他送给母亲的。对于她，那几乎就是爱情的信物。

没准，他这个不相信爱情的人，到了头发都白了的时候才意识到他心里也有那种可以称为爱情的东西存在。这可真够凄惨的。

关于他，能够回到我的记忆里来的就是这么一小点。

她那么迷恋他，却又得不到他的心情有多么苦呀!为了看一眼他乘的那辆小车、以及从汽车的后窗里看一眼他的后脑勺，她怎样煞费苦心地计算过他上下班可能经过那条马路的时间;每当他在台上做报告，她坐在台下，隔着距离、烟雾、昏暗的灯光，窜动的人头，看着他那模糊不清的面孔，她便觉得心里好象有什么东西凝固了，泪水会不由地充满她的眼眶。为了把自己的泪水瞒注别人，她使劲地咽下它们。逢到他咳嗽得讲不下去，她就会揪心地想到为什么没

人阻止他吸烟?担心他又会犯了气管炎。她不明白为什么他离她那么

近而又那么遥远?

他呢，为了看见她一眼，天天，从少车的小窗里，眼巴巴地瞧着自行车道上流水一样的自行车，闹得眼花缭乱，担心着她那辆自行

车的闸灵不灵，会不会出车祸;逢到万一有个不开会的夜晚，他会不

乘小车，自己费了许多周折来到我们家的附近，不过是为了从我们

家的大院门口走这么一趟;他在百忙中也不会忘记注意着各种报刊，

为的是看一看有没有我母亲发表的作品。他不能明白，为什么生活

偏偏是这样安排着的?

可是，临到他们难得在机关大院里碰了面，他们又在竭力地躲避着对方，匆匆地点个头便赶紧地走开去。即使这样，也足以使我母

亲失魂落魄，失去听觉、视觉和思维的能力，世界立刻会变成一片

空白……如果那时她遇见一个叫老王的同志，她一定会叫人家老郭，对人家说些连她自己也听不懂的话。

她一定死死地挣扎过，因为她写道：——我们曾经相约：让我们互相忘记。可是我欺骗了你，我没有忘记。我想，你也同样没有忘记。我们不过是在互相欺骗着，把我们的苦楚深深地隐藏着。不过

我并不是有意要欺骗你，我曾经多么努力地去实行它。有多少次我

有意地滞留在远离北京的地方，把希望寄托在时间和空间上，我甚

至觉得我似乎忘记了。可是等到我出差回来，火车离北京越来越近

的时候，我简直承受不了冲击得使我头晕眼花的心跳。我是怎样急

切地站在月台上张望，好象有什么人在等着我似地。不，当然不会有。我明白了，什么也没有忘记，一切都还留在原来的地方。年复

一年，就跟一棵大树一样，它的根却越来越深地扎下去，想要拔掉

这生了根的东西实在太困难了，我无能为力。

每当一天过去，我总是觉得忘记了什么重要的事情，或是夜里突然从梦中惊醒：发生了什么事情?!不，什么也没有发生，我清清楚

楚地意识到：没有你!于是什么都显得是有缺陷的，不完满的，而且

是没有任何东西可以弥补的。我们已经到了这一生快要完结的时候了，为什么还要象小孩子一样地忘情?为什么生活总是让人经过艰辛

的跋涉之后才把你追求了一生的梦想展现在你的眼前?而这梦想因为

当初闭着眼睛走路，不但在叉道上错过了，而且这中l百还隔着许

多不可逾越的沟壑。

对了，每每母亲从外地出差回来，她从不让我去车站接她，她一定愿意自己孤零零地站在月台上，享受他去接她的那种幻觉。她，

头发都白了的、可怜的妈妈，简直就象个痴情的女孩子。

那些文字并没有多少是叙述他们的爱情的，而多半记载的都是她生活里的一些琐事：她的文章为什么失败，她对自己的才能感到了

惶惑和猜疑;珊珊(就是我)为什么淘气，该不该罚她;因为心神恍惚

她看错了戏票上的时间，错过了一场多么好的话剧;她出去散步，忘

了带伞，淋得象个落汤鸡……她的精神明明日日夜夜都和他在一起，就象一对恩爱的夫妻。其实，把他们这一辈子接触过的时间累计起

来计算，也不会超过甘四小时，而这甘四小时，大约比有些人一生

享受到的东西还深、还多。莎士比亚下的朱丽叶说过：“我不能清

算我财富的一半。”大约，她也不能清算她的财富的一半。

似乎他在文化大革命中死于非命。也许因为当时那种特定的历史条件，这一段的文字记载相当含糊和隐晦。我奇怪我那因为写文章

而受着那么厉害的冲击的母亲，是用什么办法把这习惯坚持下来的?

从这隐晦的文字里，我还是可以猜得出，他大约是对那位红极一世，权极一时的“理论权威”的理论提出了疑问，并且不知对谁说过：“这简直就是右派言论。”从母亲那沾满泪痕的纸页上可以看出，

他被整得相当惨，不过那老头子似乎十分坚强，从没有对这位有大

来头的人物低过头，直到死的时候，留下来的最后一句话还是：

“就是到了马克思那里，这个官司也非得打下去不可!”

这件事一定发生在六九年的冬天。因为在那个冬天里，还刚近五十岁的母亲一下子头发全白了。而且，她的手臂上还缠上了一道黑纱。那时，她的处境也很难。为了这条黑纱，她挨了好一顿批斗，

说她坚持四旧，并且让她交代这是为了谁?

“妈妈，这是为了谁?”我惊恐地问她。

“为一个亲人!”然后怕我受惊似地解释着：“一个你不熟悉的

亲人!”

“我要不要戴呢?”她做了一个许久都没有对我做过的动作，用

手拍了拍我的脸颊，就象我小的时候她常做的那样。她好久都没有

显出过这么温柔的样子了。我常觉得，随着她的年龄和阅历的增长，特别是那几年她所受过的折磨，那种温柔的东西似乎离她越来越远了，也或许是被她越藏越深了，以致常常让我感到她像个男人。

她恍惚而悲凉地笑了笑，说：“不，你不用戴。”

她那双又干又涩的眼睛显得没有一点水份，好象已经把眼泪哭干了。我很想安慰她，或做点什么使她高兴的事。她却说：“去吧!”

我当时不知为什么生出了一种恐怖的感觉，我觉得我那亲爱的母亲似乎有一半已经随着什么离我而去了。我不由地叫了一声：“妈

妈!”

我的心情一定被我那敏感的妈妈一览无余地看透了。她温和地对我说：“别怕，去吧!让我自己呆一会儿。”

我没有错，因为她的确这样地写着：——你去了。似乎我灵性里的一部分也随你而去了。

我甚至不能知道你的下落，更谈不上最后看你一眼。我也没有权利去向他们质询，因为我既不是亲眷又不是生前友好……我们便这

样地分离了。我恨不能为你承担那非人的折磨，而应该让你活下去!

为了等到昭雪的那一天，为了你将重新为这个社会工作，为了爱你

的那些个人们，你都应该活着啊!我从不相信你是什么三反分子，你

是被杀害的、最优秀中间的一个。假如不是这样，我怎么会爱你呢?

我已经不怕说出这三个字。

纷纷扬扬的大雪不停地降落着。天呐，连上帝也是这样地虚伪，他用一片洁白复盖了你的鲜血和这谋杀的丑恶。

我从没有拿我自己的存在当成一回事。可现在，我无时不在想，我的一言一行会不会惹得你严厉地皱起你那双浓密的眉毛?我想到我

要好好的活着，好好地生活，象你那样，为我们这个社会——它不

会总象现在这样，惩罚的利剑已经悬在那帮狗男女的头上——真正

做一点工作。

我独自一人，走在我们唯一一次曾经一同走过的那条柏油小路上。听着我一个人的脚步声在沉寂的夜色里响着、响着……我每每在这

小路上徘徊、流连，那一次也没有像现在这样使我肝肠寸断。那时，你虽然也不在我身边，但我知道，你还在这个世界上，我便觉得你

在伴随着我，而今，你的的确确不在了，我真不能相信!

我走到了小路的尽头，又折回去，重新开始，再走一遍。

我弯过那道栅栏，习惯地回头望去，好象你还在那里，向我挥手告别。我们曾淡淡地、心不在焉地微笑着，像两个没有什么深交的人，为的是尽力地掩饰我们心里那刻骨铭心的爱情。那是一个没有

一点诗意的初春的夜晚，依然在刮着冷峭的风。我们默默地走着，

彼此离得很远。你因为长年害着气管炎，微微地喘息着。我心疼你，想要走得慢一点。可不知为什么却不能。我们走得飞快，好象有什

么重要的事情在等着我们去做，我们非得赶快走完这段路不可，我

们多么珍惜这一生中唯一的一次“散步”，可我们分明害怕，怕我

们把持不住自己，会说出那可怕的、折磨了我们许多年的那三个字：“我爱你”。除了我们自己，大概这个世界上没有一个活着的人会

相信我们连手也没有握过一次!更不要说到其它!

不，妈妈，我相信，再没有人能象我那样眼见过你敞开的灵魂。

啊，那条柏油小路，我真不知道它是那样充满了辛酸的回忆的一条小路。我想，我们切不可忽略世界上任何一个最不起眼的小角落，谁知道呢?那些意想不到的小角落会沉默地缄藏着多少隐秘的痛苦和

欢乐呢?

当她写东西写得疲倦了的时候，她还会沿着我们窗后的那条柏油小路慢慢地踱来踱去。有时是彻夜不眠后的清晨，有时甚至是月黑

风高的夜晚，那怕是在冬天，那怕峭厉的风象发狂的野兽似地吼叫，卷着沙石噼哩叭啦地敲打着窗棂……那时，我只以为那不过是她的

一种怪僻，却不知她是去和他的灵魂相会。

她还喜欢站在窗前，瞅着窗外的那条柏油小路出神。有一次，她显出那样奇特的神情，以致我以为柏油小路上走来了我们最熟悉的、

最次迎的客人。我连忙凑到窗前，在深秋的傍晚，只有冷风卷着桔

黄的落叶，飘过那空荡荡的小路的路面。

好象他还活着一样，用文字和他倾心交谈的习惯并没有因为他的去世而中断。直到她自己拿不起来笔的那一天。在最后一页上，她

对他说了最后的话：——我是一个信仰唯物主义的人。现在我却希

冀着天国，倘若真有所谓天国，我知道，你一定在那里等待着我。

我就要到那里去和你相会，我们将永远在一起，再也不会分离。再

也不必怕影响另一个人的生活而割舍我们自己。亲爱的，等着我，

我就要来了——我真不知道，妈妈，在她行将就木的这一天，还会

爱得那么沉重。象她自己所说的，那是镂骨铭心的。我觉得那简直

不是爱，而是一种疾痛，或是比死亡更强大的一种力量。假如世界

上真有所谓不朽的爱，这也就是极限了。她分明至死都感到幸福：

她真正地爱过。她没有半点遗憾。

如今，他们的皱纹和白发早已从碳水化合物变成了其它的什么元素。可我知道，不管他们变成什么，他们仍然在相爱。尽管没有什

么人间的法律和道义把他们拴在一起，尽管他们连一次手也没有握过，他门却完完全全地占有着对方。那是什么都不能分离的。那怕

千百年过去，只要有一朵白云追逐着另一朵白云;一棵青草情依着另

一棵青草;一层浪花拍着另一层浪花;一阵轻风紧跟着另一阵轻风，

相信我，那一定就是他们。

每每我看着那些题着“爱，是不能忘记的”笔记本，我就不能抑制住自己的眼泪。我哭，我不止一次地痛哭，仿佛遭了这凄凉而悲

惨的爱情的是我自己。这要不是大悲剧就是大笑话。别管它多么美，多么动人，我可不愿意重复它!

英国大作家哈代说过：“呼唤人的和被呼唤的很少能互相答应。”我已经不能从普通意义上的道德观念去谴责他们应该或是不应该相爱。我要谴责的却是：为什么他们不互相等待着那个呼唤着自己的

灵魂?

如果我们都能够互相等待，而不糊里糊涂地结婚，我们会免去多少这样的悲剧哟!

到了共产主义，还会不会发生这种婚姻和爱情分离着的事情呢?

既然世界这么大，互相呼唤的人也就可能有互相不能答应的时候，

那么说，这样的事情还会发生?可是，那是多么悲哀啊!可也许到了

那时，便有了解脱这悲哀的办法!

我为什么要钻牛角尖呢?

说到底，这悲哀也许该由我们自己负责。谁知道呢?也说不定还

得由过去的生活所遗留下来的那种旧意识负责。因为一个人要是老

不结婚，就会变成对这种意识的一种挑战。有人就会说你的神经出

了毛病，或是你有什么见不得人的隐私，或是你政治上出了什么问题，或是你刁钻古怪，看不起凡人，不尊重千百年来的社会习惯，

你准是个离经叛道的邪人。总之，他们会想出种种庸俗无聊的玩意

儿来糟蹋你。于是，你只好屈从这种意识的压力，草草地结婚了事。把那不堪忍受的婚姻和爱情分离着的镣铐套到自己的脖子上去，来

日又会为这不能摆脱的镣铐而受苦终身。

我真想大声疾呼地说：“别管人家的闲事吧，让我们耐心地等待着，等着那呼唤我们的人，即使等不到也不要糊里糊涂地结婚!不要

担心这么一来独身生活会成为一种可怕的灾难。要知道，这兴许正

是社会生活在文化、教养、趣味……等等方面进化的一种表现!”

(原载《北京文艺》1979年11期)

高中语文粤教版必修一学案：第三单元第11课拣麦穗含答案

一、音正形准 1．给下列加点的字注音 (1)单音字 ①麦穗( ) ②歪歪趔趔( ) ③磕碰( ) ④蚂蚱( ) ⑤疙瘩( ) ⑥田埂( ) ⑦蹒跚( ) ⑧山坳( ) ⑨戏谑( ) (2)多音字 ①攒,攒射)) ②肚,羊肚子)) ③颈,脖颈儿)) 2．给下列形似字组词 (1) ,瞌)) (2) ,葺)) (3) ,捡)) (4) ,梗)) 二、词语积累理解运用 (1)蹒跚：_____________________________________________________________ ___________ (2)大言不惭：_____________________________________________________________ ____

(3)死乞白赖：_____________________________________________________________ ____ (4)贼眉贼眼：_____________________________________________________________ ____ (5)前仰后合：_____________________________________________________________ ___ [对点小测] 判断下列加点成语的运用是否正确。(正确的打“√”，错误的打“×”) (1)紧跟着又来了一个人，死乞白赖地纠缠着要做成这笔买卖，可是老太婆摇摇头说：“这头奶牛是不卖的。”() (2)这些贪官，大言不惭地收受了很多不义之财，遭到法律的严惩，是罪有应得。( ) (3)大熊猫憨态可掬，小猴子顽皮可爱，使得周围的大人们忍俊不禁，孩子们更是笑得前仰后合。( ) 辨词填空企望·期望 “企望”指希望，侧重于“有所企盼”。 “期望”指对未来的事物或人的前途有所希望和等待，侧重于“等待结果”。

我的四季教案 [苏教版《我的四季》教案]

我的四季教案[苏教版《我的四季》教案] 我的四季一、导入新课学生演唱《被风吹过的夏天》，感谢××同学的精彩演唱，带我们一起走进那个被风吹过的夏天。大自然的春夏秋冬，周而复始，轮回不止。如果把人生比作四季，我们将如何度过呢？这节课，我们就来学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，能我们哪些启示？二、作者简介张洁1937年生于北京。1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获同年全国优秀短篇小说奖。著有作品集《爱是不能忘记的》、《方舟》，长篇小说《沉重的翅膀》（获全国第二届茅盾文学奖）、《无字》等。三、自读研读、整体把握（好的散文如果只眼睛看，我想那是很难感悟其中意蕴的。所以请同学们拿起书，自读课文，注意要读出感情并控制好时间，阅读时，同学们可以参看这个自读提示，互相研讨。）1、“生命如四季”，这四季应指人生的哪些阶段？（少年时期、青年时期、中年时期、老年时期）

2、作者生命的四季有什么特点？（作者生命的四季充满劳作、艰辛、期待与收获） 3、贯穿于作者生命的四季主线是什么？（作者的人生信念和人生态度） 4、这篇散文整体上运用了什么手法？（运用比喻、象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。）四、分组研讨、仔细研究作者生命的四季的人生态度将全班分为四组，针对以下问题，分别研讨生命四季的春、夏、秋、冬。（一）学生甲朗读2至4段，老师引导提出疑问，学生思考解答。 1、在生命的春天里，“我”面对自己的“不毛之地”是怎样做的？（咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去，在不毛之地上开垦、播种。）2、从“我”面对“不毛之地”是做法中能看出怎样的人生态度？（为自己的生命地块负责，不逃避。）（二）学生乙朗读5至8段，老师引导提出疑问，学生思考解答。 1、生命的夏日，“我”都做了些什么？（寻找水源，浇灌人生。） 2、面对失误、挫折、失败，“我”作出了怎样的抉择？（不怨天尤人，继续走完自己的路。）（三）学生丙朗读9至10段，老师引导提出疑问，学生思考解答。 1、为什么说“我”收获的欢乐是“又酸又苦”的？（经过春夏的艰辛和磨难，收获的却很微少。）

张洁《拣麦穗》阅读练习及答案(2020年江苏省连云港市中考题)

阅读下面的散文，完成20～25题。（19分）拣麦穗张洁当我刚刚能够歪歪咧咧地提着一个篮子跑路的时候，我就跟在大姐姐身后拣麦穗了。那篮子显得太大，总是磕碰着我的腿和地面，闹得我老是跌交。我也很少有拣满一个篮子的时候，我看不见田里的麦穗，却总是看见蚂蚱和蝴蝶，而当我追赶它们的时候，拣到的麦穗，还会从篮子里重新掉回地里去。有一天，二姨看着我那盛着稀稀拉拉几个麦穗的篮子说：“看看，我家大雁也会拣麦穗了。”然后，她又戏谑地问我：“大雁，告诉二姨，你拣麦穗做哈？”我大言不惭地说：“我要备嫁妆哩！” 二姨贼眉贼眼地笑了，还向围在我们周围的姑娘、婆姨们眨了眨她那双不大的眼睛：“你要嫁谁嘛！” 是呀，我要嫁谁呢？我忽然想起那个卖灶糖的老汉。我说：“我要嫁那个卖灶糖的老汉！” 她们全都放声大笑，像一群鸭子一样嘎嘎地叫着。笑啥嘛！我生气了。难道做我的男人，他有什么不体面的地方吗？卖灶糖的老汉有多大年纪了？我不知道。他脸上的皱纹一道挨着一道，顺着眉毛弯向两个太阳穴，又顺着腮帮弯向嘴角。那些皱纹，给他的脸上增添了许多慈祥的笑意。当他挑着担子赶路的时候，他那剃得像半个葫芦样的后脑勺上的长长的白发，便随着颤悠悠的扁担一同忽闪着。我的话，很快就传进了他的耳朵。那天，他挑着担子来到我们村，见到我就乐了。说：“娃呀，你要给我做媳妇吗？”“对呀！”他张着大嘴笑了，露出了一嘴的黄牙。他那长在半个葫芦样的头上的白发，也随着笑声一齐抖动着。“你为啥要给我做媳妇呢？” “我要天天吃灶糖哩！” 他把旱烟锅子朝鞋底上磕着：“娃呀，你太小哩。” “你等我长大嘛！” 他摸着我的头顶说：“不等你长大，我可该进土啦。” 听了他的话，我着急了。他要是死了，那可咋办呢？我那淡淡的眉毛，在满是金黄色的茸毛的脑门上，拧成了疙瘩。我的脸也皱巴得像个核桃。他赶紧拿块灶糖塞进了我的手里。看着那块灶糖，我又咧着嘴笑了：“你别死啊，等着我长大。”他又乐了。答应着我：“我等你长大。” 这以后，每逢经过我们这个村子，他总是带些小礼物给我。一块灶糖，一个甜瓜，一把红枣……还乐呵呵地对我说：“看看我的小媳妇来呀！” 我渐渐地长大了。到了知道认真地拣麦穗的年龄了。懂得了我说过的那些个话，都是让人害臊的话。卖灶糖的老汉也不再开那玩笑——叫我是他的小媳妇了。不过他还是常带些小礼物给我。我知道，他真疼我呢。我不明白为什么，我倒真是越来越依恋他，每逢他经过我们村子，我都会送他好远。我站在土坎坎上，看着他的背影，渐渐地消失在山坳坳里。年复一年，我看得出来，他的背更弯了，步履也更加蹒跚了。这时，我真的担心了，担心他早晚有一天会死去。

我的四季教案及赏析

《我的四季》张洁生命如四季。‖ 春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊，紧扶着我锈钝的犁。深埋在泥土里的树根、石块，磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上。可我懂得我没有权利逃避在给予我生命的同时所给予我的责任。我无须问为什么，也无须想有没有结果。我不应白白地耗费时间。去无尽地感慨生命的艰辛，也不应该自艾自怜命运怎么这样不济，偏偏给了我这样一块不毛之地。我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。我绝不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。我怀着希望播种，那希望绝不比任何一个智者的希望卑微。每天，我望着掩盖着我的种子的那片土地，想象着它将发芽、生长、开花、结果，如一个孕育着生命的母亲，期待着自己将要出生的婴儿。我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。‖ 夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵。那是怎样地望眼欲穿、望眼欲穿哪！盼着、盼着，有风吹过来了，但那阵风强了一点，把那片载着雨滴的云吹了过去，吹到另一片土地上。我恨过，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它给我一滴雨。那是怎样的痴心妄想！我终于明白，这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。于是，我不再妄想，我只能在我赖以生存的这块土地上，寻找泉水。没有充分地准备，便急促地上路了。经历过的艰辛自不必说它。要说的是找到了水源，才发现没有带上盛水的容器。仅仅是因为过于简单和过于发热的头脑，发生过多少次完全可以避免的惨痛的过失——真的，那并非不能，让人真正痛心的是在这里：并非不能。我顿足，我懊悔，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片。有什么用呢？再重新开始吧，这样浅显的经验却需要比别人付出加倍的代价来记取。不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己！我眼睁睁地看过，在无情的冰雹下，我那刚刚灌浆、远远没有长成的谷穗，在细弱的稻杆上摇摇摆摆地挣扎，却无力挣脱生养它而又牢牢地锁

拣麦穗

拣麦穗张洁教学目标 1．了解作者及文体特征。 2．理解作者对人间纯真的感情的赞美。 3 .品味文中精彩的对话描写、行为细节描写以及含意丰富的语句，学习作者以舒缓从容而略带伤感的笔调叙述事件的散文写法，深刻理解作者的思想。教学重点 1．引导学生体会作者舒缓从容而略带伤感的语调中所蕴含的感情。 2．品味作者在对话描写、行为细节描写及含意丰富的语句中流露出淡淡的伤感的散文语言。教学难点 1．理解文中关键语句的深刻含意。 2．体味散文的思想性、文学性。教学方法朗读法、讨论点拨法、问答法课时安排两课时教学过程一、课程导入童年，是人生最美好、最纯真的时光，你对自己的童年有什么样的回忆呢？（同学讨论、发言）今天，我们一起来学习《拣麦穗》，看看文中小姑娘在童年时期有着怎样的梦想，她的梦想是否实现了呢？二、作者简介张洁(1937-)，当代作家。著有作品集《张洁小说剧本选》，小说散文集《爱是不能忘记的》、《方舟》，小说集《祖母绿》，长篇小说《沉重的翅膀》(获

全国第2届茅盾文学奖，曾被译成德、英，法，瑞典等多种文字出版)。《只有一个太阳》，散文集《在那绿革地上》以及《张洁集》等。她的作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。她的作品前期深沉含蓄，擅用抒情性叙述与哲理性议论相结合的手法来描绘人物的内心世界；中期以审丑为基准，采用调侃、反讽的手法营造种种超现实的文本景观，一抒发对世界荒诞性方面的体验；近期又转而平淡超脱，从关注现实的激烈走向关注内心的情感感悟，呈现出另一种美学风格。作者的童年是苦涩的，但她并不去写苦难的沉重，而是描写苦乐年华中的美好景象，让人们感受到，即使在艰苦的岁月中，也依然有温情的画面存在。三、速读文章，初步感知文意。 1、积累词语：死乞百赖：纠缠个没完。戏谑：开玩笑。步履：步行，步伐。蹒跚：腿脚不灵便，走路艰难的样子。约莫：揣测、估计企望：期盼，盼望。 2、学生朗读课文，初步交流阅读感受，概括文章大意。（学生自由发言）姑娘们拣麦穗备嫁妆，嫁个好人家 “我”拣麦穗嫁给卖灶糖的老汉 “我”长大了老汉依旧疼“我” 老汉去世“我”于柿子树下的等待 3、“拣麦穗”是某种情感的承载。拣麦穗时村姑们心中的梦想和“我”心中的梦想有什么不同？怎么去形容这些情感的变化过程？明确：“我”只是单纯地想嫁给卖灶糖的老汉；姑娘们想换取嫁妆得到幸福。最后是否实现了他们的梦想？梦想破灭。因此，课文叙述了村姑们一个幻灭的梦和“我”（小女孩）一个失落的梦。 4、面对梦想的破灭，姑娘们表现出怎样的态度？原因？

我的四季

《我的四季》教案一、教学目标： 1、学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。 2、学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。 3、能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。二、教学重点难点 1、让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。 2、关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。三、课时安排：一课时四、学习方式：活动体验授课过程：一、导语：同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？ [大屏幕：思考：在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？] 这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？二、关于作者：张洁——当代女作家。原籍辽宁，生于北京，读小学和中学时爱好音乐和文艺。1960年毕业于中国人民大学计划统计系，到第一机械工业部工作。1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获同年全国优秀短篇小说奖。翌年加入中国作协。1982年加入国际笔会中国中心，并随中国作家代表团赴美国参加第一次中美作家会议。任北京市作协副主席。著有作品集《张洁小说剧本选》，小说散文集《爱是不能忘记的》、《方舟》，小说集《祖母绿》，长篇小说《沉重的翅膀》（获全国第2届茅盾文学奖，曾被译成德、英，法，瑞典等多种文字出版）。《只有一个太阳》，散文集《在那绿革地上》以及《张洁集》等。张洁获意大利1989年度“玛拉帕尔帝”国际文学奖。她的《谁生活得更美好》、《条件尚未成熟》分获1979年、1983年全国优秀短篇小说奖；《祖母绿》获全国第 3届优秀中篇小说奖，短篇小说《有一个青年》改编摄成电视剧播映，张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争。她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。三、自读研讨： 1、概括作者的人生四季有着怎样的特点？ 2、贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？ 3、划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？]（学生自读研讨十分钟）讨论：通过第一遍阅读，同学们对课文有哪些发现和感受？（这篇散文也是运用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面

《我的四季》教案

《我的四季》教案教学目标： 1.提高学生的归纳概括能力和理解哲理性语句含义的能力。 2.掌握本文的手法-象征 3.对学生进行意志品质的熏陶，即坚定的人生信念和直面挫折的勇气。教学重点： 1.通过学习，掌握象征手法，知道这种手法的作用。 2.通过细读课文，理解本文通过对四季的描绘所表达出的对人生的思索和感悟。教学难点：感悟人生的四季，体会哲理性语句的含义。教学方法：诵读法，讨论法课时安排：1课时教学过程一、导入师：同学们，在现当代文学史上，有一位作家曾经两次获得茅盾文学奖！在第六届茅盾文学奖颁奖典礼上，她在胸前挂着一个U盘，当别人问她为什么时，她说她担心家里失火，于是把写好的文章存到U盘里，而且讲到全部家当都在这里。就是这样一位作家她从不掩饰对文学的虔诚，说：“写作是我生命的存在方式”。她就是张洁，今天我们将要学习她的《我的四季》，看看这位对文学如此虔诚的作家借以传达怎样的人生态度。二、检查预习情况师：相信同学们一定已经认真预习了，现在做个小小的检查，告诉老师屏幕上字的读音：汗流浃(jiā)背焦灼（zhuo) 挣扎（zheng) 挣脱（zheng) 干瘪biě入不敷出（fu ) 师：下面我们学习这篇课文。三、划分文章段落，概括主要内容提问：文章很自然的将课文分成五个部分，请同学们快速浏览课文，告诉老师是如何划分的，并概括每一部分的主要内容，注意概括的时候要抓住关键语句。归纳：第一部分（第1段）点明生命犹如四季（板书：生命如四季）师：这句话很短，却有着重要的作用？归纳：○1开篇点题，点明了生命如四季 ○2从文中结构上看，总领全文第二部分（第2-4段）写生命的春天，在春天耕种、播种第三部分（第5-8段）写生命的夏季，经历各种磨难、挫折、艰辛第四部分（第9-10段）写生命的秋季，我的收获，谷物和人生第五部分（第11-14段）写生命的冬季，检点自己，记录总结自己的一

苏教版-语文-高一-《我的四季》教案

《我的四季》教案一．教学目标： 1．学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。 2．学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。 3．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。二．教学重点难点 1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。 2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。三．课时安排：一课时四．学习方式：活动体验授课过程：（配乐）一、导语：同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？二、温故知新：教师：请同学们思考：阅读抒情散文应从哪些方面入手？学生1：阅读散文时，首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。学生2：抒情散文，关键是从文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，体会作者对人生的种种感悟，这都是我们学习时要掌握的。学生3：我觉得学习抒情散文，还要明白文章用了什么写作手法。例如《白杨礼赞》使用了象征的手法，表面上写的是白杨树，其实是为了赞扬北方的抗战军民。此外，抒情散文的语言也和其他文章大有不同，在学习时，我们也要注意体会。三、自读研讨：教师：同学们说的不错。现在我们就运用学过的知识和方法，来自读学习这篇课文。阅读时，同学们可以参看这个自读提示，也可以互相研讨。（学生自读研讨十分钟）教师：通过第一遍阅读，同学们对课文有哪些发现和感受？学生4：我发现这篇散文也是运用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。学生5：作者的人生之春给我留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”，“土地里的石块和树根还经常磕绊着她的犁头”可见，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然对未来充满希望，像一个母亲一样期待着自己希望的种子早日开花结果。老师：这位同学说的非常好，还记得我们曾学过的作者的另一篇文章吗？学生说：是《挖荠菜》。师：《挖荠菜》所描写的情景就是作者童年生活的真实写照。作者的人生之春是艰辛的，但作者没有无尽的感慨命运的不公，她是怎样想的，又是怎样做的呢？学生6：作者没有怨天怨地，而是意识到了自己在获得生命的同时，也应当承担起生命赋予

捡麦穗学案和答案

《拣麦穗》导学案【学习目标】 1. 知识目标：扎实掌握基础知识，把握文章的内容重点，理解文章的情感 2. 能力目标：①通过赏析文中的景物、人物描写，理解作者的思想感情和文章的主题； ②品味作者含意丰富的语句中流露出淡淡的伤感的散文语言； ③探究文章写作技巧，提高散文的鉴赏能力。 3. 情感目标：感悟贯穿全文的纯朴的人性之美【教学重点】引导学生通过赏析文中的景物、人物描写，品味文章语言，体悟贯穿全文的人与人之间至真、至善、至美的纯朴感情。【教学难点】 “烟荷包”和“小火柿子”的象征意义。【教学助读】（一）熟悉作者及其作品风格张洁：当代女作家，著有《沉重的翅膀》《方舟》《世界上最疼我的那个人去了》。张洁早期的散文创作，往往直接追求、呼唤爱与美。在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。我们早在初中的《挖荠菜》中已经认识那个在贫困的生活中苦苦挣扎却从不放弃的倔强的小女孩。张洁以“人性”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争。她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。（二）概念掌握象征手法：象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。象征和比喻的区别: 象征重在神似,比喻重在形似.象征一般统摄全篇,比喻只是个别句子的修辞. 第一课时一、基础检测 1. 为下列词语中的加点字注音蚂（）蚱（）戏谑（）贼（）眉贼眼腮（）帮剃（）疙（）瘩（）害臊（）山坳（）蹒（）跚（）

(完整版)《我的四季》教案设计

《我的四季》教案设计教学目标： 1.提高学生的归纳概括能力和理解哲理性语句含义的能力。 2.掌握本文的手法-象征 3.对学生进行意志品质的熏陶，即坚定的人生信念和直面挫折的勇气。教学重点： 1.通过学习，掌握象征手法，知道这种手法的作用。 2.通过细读课文，理解本文通过对四季的描绘所表达出的对人生的思索和感悟。教学难点：感悟人生的四季，体会哲理性语句的含义。教学方法：诵读法，讨论法课时安排：1课时教学过程一、导入师：同学们，在现当代文学史上，有一位作家曾经两次获得茅盾文学奖！在第六届茅盾文学奖颁奖典礼上，她在胸前挂着一个U盘，当别人问她为什么时，她说她担心家里失火，于是把写好的文章存到U盘里，而且讲到全部家当都在这里。就是这样一位作家她从不掩饰对文学的虔诚，说：“写作是我生命的存在方式”。她就是张洁，今天我们将要学习她的《我的四季》，看看这位对文学如此虔诚的作家借以传达怎样的人生态度。二、检查预习情况师：相信同学们一定已经认真预习了，现在做个小小的检查，告诉老师屏幕上字的读音：汗流浃(jiā)背焦灼（zhuo) 挣扎（zheng) 挣脱（zheng) 干瘪biě入不敷出（fu ) 师：下面我们学习这篇课文。三、划分文章段落，概括主要内容提问：文章很自然的将课文分成五个部分，请同学们快速浏览课文，告诉老师是如何划分的，并概括每一部分的主要内容，注意概括的时候要抓住关键语句。归纳：第一部分（第1段）点明生命犹如四季（板书：生命如四季）师：这句话很短，却有着重要的作用？归纳：○1开篇点题，点明了生命如四季 ○2从文中结构上看，总领全文第二部分（第2-4段）写生命的春天，在春天耕种、播种第三部分（第5-8段）写生命的夏季，经历各种磨难、挫折、艰辛第四部分（第9-10段）写生命的秋季，我的收获，谷物和人生第五部分（第11-14段）写生命的冬季，检点自己，记录总结自己的一生师：适当点评，把同学引到正确的概括上去。四、细读课文，挖掘内涵 1、师：人的一生就像种子，播种，发芽，成熟，我们也要经历从稚嫩到成熟的过程，所以作者感叹人生犹如四季。提问：请同学们想一想，作者字面上写的是自然界的四季，应该分别对应着人生的某个阶段？是什么？

《拣麦穗》张洁教案

《拣麦穗》教学设计【教学目标】： 1、把握文章人物的个性、语言。 2、了解故事线索，学习作者安排故事情节的手法。 3、学习作者富有表现力的语言，体会文中所表现的纯朴人性之美。【教学重点】： 1、把握作品的细节描写，体会其语言魅力，学习作者运用语言的技巧. 2、通过揣摩语言体会作者的思想情感, 提高审美赏析能力。【教学难点】： 1、把握作品的细节描写，体会其语言魅力，学习作者运用语言的技巧. 2、通过揣摩语言体会作者的思想情感, 提高审美赏析能力。【教学方法】：点拨法【教具】：小黑板【教学内容及教学步骤】：一、导入新课：张洁是当代著名的女作家，也是我非常喜爱的一位女作家。她曾经说过：“文学对我不是一种消愁解闷的爱好，而是对种种尚未实现的理想的追求，愿生活更加象人们所向往的那个样子。”那么她向往的生活，追求的理想又是怎样的呢？今天让我们一起来学习《拣麦穗》这篇课文，走进张洁。板题：拣麦穗二、简介作者：张洁：我国现当代著名的女作家。她的小说散文集有《爱是不能忘记的》、《方舟》，小说集《祖母绿》。而长篇小说《沉重的翅膀》获得全国第二届茅盾文学奖。

三、整体感知，把握情节。张洁作品的创作主题都是围绕着“人”与“爱”展开的。那现在我们就来欣赏她这篇描写童年的散文，一同来感受她细腻、富有表现力的语言吧。 1、请大家快速阅读课文，理清文章的整体线索。（同学阅读课文）刚才同学们阅读过课文了，现在我们请一位同学来给大家复述故事。点拨：故事是开头写了一群姑娘们在拣麦穗，再讲小女孩也拣麦穗。拣麦穗就是为了备嫁妆。因为她想嫁给卖灶糖的老汉。后来老汉死了，小姑娘很伤心，在柿子树下哭。 2、请说出本文的主要人物。点拨：大雁、卖灶糖的老汉 3、本文写到他们哪几件事？请分别用一句话概括。明确：大雁拣麦穗时说要嫁给卖灶糖的老汉板书：拣麦穗嫁请模仿这一格式归纳后面两件事，尽量用文中的词语板书：绣荷包送站树下哭 4、大雁站在树下痛哭时，已不再是昔日那个不谙世事的小姑娘了，她真的只是在痛哭“世上最疼爱我的那个人去了”吗？如果不是，请说明你的理由。板书：一个美丽的梦丢失想念今天看来，大雁拣麦穗、绣荷包是学着其他农村姑娘编织美丽梦想的开始，而卖灶糖老汉只不过是大雁实现梦想最好、最真实的寄托。当梦想丢失时，除了痛哭，更多的是深深的思念。 5、贯穿全文的线索是什么？（明线，暗线）点拨：明线：拣麦穗；暗线：爱。汇成一曲催人泪下的人间挚爱的歌. 四、赏析全文：（一）精读第一部分，.讨论思考下面的问题：课文开头部分写到农村姑娘拣麦穗时的梦，它在全文中有什么作用？点拨：a、为故事提供了一个背景：自然环境,社会环境。分析：前者是一个广阔的大背景，在这个表面美好，实则灰暗的背景下，作者不仅巧妙地暗示了世俗婚姻的愚昧和广大农村妇女在爱情婚姻方面的不幸，更哀叹了人生美好事物的易逝——连自己都不自觉地就放弃了，就像那些农村姑娘一样。这也是全文的情感基调（令人伤心、惆怅）。而后者表现的是一个具体的“个案”，表达的是一个天真烂漫幼女纯真的爱心。对比描述两种美梦的破灭，

高中语文 1.1.5《我的四季》共1课时教案(苏教版必修1)(11)

1.1.5《我的四季》共1课时教案（苏教版必修1）【教学三维目标】知识与技能 1 、学习并掌握文中生字词的音与意，理解这些词在文中的意思。 2、学习本文景物描写中蕴含深刻哲理的写作手法（托物言志），学习将景观人格化、形象化的诗一般的语言。 3、能通过朗颂、领悟和赏析等阅读活动体验，体会文章激情与理性交融的写作特点。过程与方法 1、通过合作探究，理解文章托物言志的写作手法。 2、能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义，阐述自己对人生的理解 3、不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青的思考与认识。情感态度与价值观促进思考人生，飞扬青，树立正确的人生观，价值观。【教学重点难点】 1、让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。 2、关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。 3、四季顺序安排的意图。 4、将自然景观人格化、形象化，景物描写中蕴含深刻的哲理。【课时安排】：一课时【学习方式】：朗读、领悟、赏析、 [教学过程] 一、导语设计（三种）

1、导入：有人说人生像一本书，从第一页写到最后一页；有人说人生像一部影集，满载着不同生命阶段的照片；有人说人生像一台戏，没有彩排，一开始便是正式演出；而在女作家张洁看来人生如同一年的四个季节，今天就让我们走进张洁的《我的四季》。（板书课题和作者） 2、导入：大自然是一座宝藏，一年四季给我们翻开一页又一页绚丽多姿的画面，请同学们来谈谈你最喜欢的一句诗句或名言。（两位同学）描写天的古诗：等闲识得东风面，万紫千红总是--------宋?朱熹《日》沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风.----------南宋志南和尚《绝句》不知细叶谁裁出，二月风似剪刀。(贺知章《咏柳》) 描写夏天的古诗：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红――――杨万里《晓出静慈寺送林子方》小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。杨万里《小池》描写天的古诗：落霞与孤鹜齐飞，水共长天一色--------唐?王勃《日登洪府膝王阁饯别序》停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。杜牧《山行》自古逢悲寂寥，我言日胜朝刘禹锡《词》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。张继《枫桥夜泊》描写冬天的古诗：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。--------唐?柳宗元《江雪》墙角数枝梅，凌寒独自开。（宋王安石《梅花》）忽如一夜风来,千树万树梨花开---------岑参《白雪歌送武判官归京》同学们，我们每个人的一生也必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程，就像一年的四个季节一样，但是，自然界的夏冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于

七年级语文拣麦穗练习题

第7课《拣麦穗》练习题一、基础训练 1．《拣麦穗》的作者是当代作家__________。 2．解释下列词语。 ①戏谑：__________________________________________。 ②大言不惭：______________________________________。 ③步履蹒跚：______________________________________。 3．指出下列各句刻画人物的方法。 ①他脸上的皱纹一道挨着一道，顺着眉毛弯向两个太阳穴，又顺着腮帮弯向嘴角。（） ②我常想，他为什么疼爱我呢？无非因为我是一个贪吃的，因为极其丑陋而又没有人疼爱的小女孩吧？（） ③我犯愁了：“等我长大，去啊哒寻你呀？”“你莫愁，等你长大，我来接你！”（）二、提高训练 ①这以后，每逢经过我们这个村子，他总是带些小礼物给我：一块灶糖，一个甜瓜，一把红枣……还乐呵呵地对我说：“看看我的小媳妇来呀!” ②我呢，也学着大姑娘的样子——我偷偷地瞧见过——要我娘找块碎布，给我剪了个烟荷包，还让我娘在布上描了花。我缝啊，绣啊……烟荷包缝好了，我娘笑得个前仰后合，说那不是烟荷包，皱皱巴巴，倒像个猪肚子，我让我娘收了起来，我说了，等我出嫁的时候，我要送给我男人。 ③我渐渐地长大了，到了知道认真拣麦穗的年龄了，懂得了我说的都是让人害臊的话。卖灶糖的老汉也不再开那玩笑——叫我是他的小媳妇了。不过他还是常常带些小礼物给我。我知道，他真的疼我呢。 ④我不明白为什么，我倒真是越来越依恋他，每逢他经过我们村子，我都会送他好远。我站在土坎坎上，看着他的背影渐渐地消失在山坳坳里。 ⑤年复一年，我看得出来，他的背更弯了，步履也更加蹒跚了。这时，我真的担心了，担心他早晚有一天会死去。 ⑥有一年，过腊八的前一天，我约摸着卖灶糖的老汉那一天该会经过我们村。我站在村口上一棵已经落尽叶子的柿子树下，朝沟底下的那条大路上望着，等着。

我的四季—张洁

我的四季—张洁生命如四季。春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊紧扶我锈钝的犁。深埋在泥土里的树根、石块磕绊着我的犁头。消耗着我成倍的体力。我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺在那片刚刚开垦的泥土之上。可我懂得我没有权利逃避，在给予我生命的同时所给予我的责任。我无须问为什么，也无须想有没有结果。我不应白白地耗费时间，去无尽地感慨生命的艰辛，也不应该自艾自怜命运怎么这样不济，偏偏给了我这样一块不毛之地。我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。我绝不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。我怀着希望播种，那希望绝不比任何一个智者的希望更为谦卑。每天，我望着掩盖着我的种子的那片土地，想象着它将发芽、生长、开花、结果。如一个孕育着生命的母亲，期待着自己将要出生的婴儿。我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的花朵。那是怎样的望眼欲穿、望眼欲穿呐!盼着、盼着，有风吹过

来了，但那阵风强了一点，把那片载着雨滴的花朵吹了过去，吹到另一片土地上。我恨过，恨我不能一下子跳到天上，死死揪住那片云，求它给我一滴雨。那是怎样的痴心妄想!我终于明白，这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。于是，我不再妄想，我只能在我赖以生存的土地上，寻找泉水。没有充分的准备，便急促地上路了。历过的艰辛自不必说它：要说的是找到了水源，才发现没有带上盛它的容器。仅仅是因为过于简单和过于发热的头脑，发生过多次完全可以避免的惨痛的过失——真的，那并非不能，让人真正痛心的是在这里：并非不能。我顿足，我懊恼，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片。有什么用呢?再重新开始吧，这样浅显的经验却需要比别人付出加倍的代价来记取。不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我自己检点! 我眼睁睁地看过，在无情的冰雹下，我那刚剐灌浆，远远没有长成的谷穗，在细弱的稻秆上摇摇摆摆地挣扎，却无力挣脱生养它，却又牢牢地锁住它的大地，永远没有尝过成熟是怎么一种滋味，便夭折了。我曾张开我的双臂，愿将我全身的皮肉，碾成一张大幕，为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹……善良过分，就会变成糊涂和愚昧，厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，

《拣麦穗》导学案答案

《拣麦穗》导学案部分答案张洁，当代女作家，原籍辽宁，1937年生于北京。幼年丧父，从母姓。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》、《爱，是不能忘记的》、《在那绿草地上》等。她的作品初期特点是婉约清丽，往往直接追求、呼唤爱与美。在以童年生活为主的“_大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。后来的作品则更关注社会现实，挖掘人性的复杂。对女性命运的关照是她坚持的立场。（1）文章主要写了什么内容(谁干什么)？故事开头写了一群姑娘拣麦穗，再讲小女孩也拣麦穗，因为她想嫁给卖灶糖的老汉。后来老汉死了，小女孩很伤心，在柿子树下哭。（2）姑娘们拣麦穗时有着什么样的梦？梦实现了吗？她们对自己的梦的态度是怎样的？梦想：憧憬美好未来、幸福婚姻的梦。结果：破灭了。不再有梦。态度：顺从、麻木。（1）老汉疼爱我吗？为什么？文章哪些地方体现了老汉对“我”的疼爱？疼爱。答应等“我”，给“我”送小礼物，不再开玩笑。（2）从“我”与老汉的交往中，可以看出“我”是怎样的人？老汉又是怎样的人？ “我”：小时候——天真懵懂的小女孩；后来——懂得珍惜真爱的姑娘。老汉：慈爱、善良、纯朴，同时身世飘零、历经沧桑的老人。（3）“小火柿子”在这里寄托了作者怎样的思想感情？ “小火柿子”在这里象征了自然界中那些生命力顽强的美好事物，它们历经风雨，不改本色。寄托了对卖灶糖老汉的依恋和喜爱以及对老汉离世的悲伤、痛苦、怀念之情。寄托了作者对人性美对人与人之间纯真感情的赞歌，对理想的人生形式的执着追求。（4）“烟荷包”在文中寄托了“我”的什么情感？“我”为什么常常想找到那个猪肚子一样的烟荷包？ “烟荷包”寄托了作者对老汉的思念与感恩之情。 “烟荷包”虽然粗糙、丑陋，但它饱含了作者对老汉所给予的那份朴素的疼爱的回忆，作者想找到它，就是想找到生活中朴素的温爱，这种温爱是作者一生最宝贵的精神财富。探究点三：（1）姑娘们的梦和“我”的梦有何相同之处？都是对未来的遐想，都表现了她们对美好生活的向往和追求。（2）两者的梦都破灭了，她们对破灭的梦分别采取了什么态度？姑娘们：麻木、顺从，不再有梦。 “我”：依然怀念人间至真、至美、至善的情感，对美好的事物有所梦想、有所追求。与姑娘们相比，“我”仍有梦，因此，“我”梦想的破灭不是悲剧。训练案 1、D （A gěng gěng jīng gěng B sào zǎo zào zào C xiáxiáxiájiā D lán） 2、C （A 嫁接 B 前仰后合 D 红得透亮） 3、C （应改为“死乞白赖”，意为纠缠个没完。“死皮赖脸”形容不顾羞耻，一味纠缠。） 4、B （A 搭配不当“拣麦穗是时节”；C语序不当，应为“一群嘎嘎叫着的鸭子”；D 语序不当，应为“刚刚能够”） 5、（1）肖像描写、语言描写（2）“我要天天吃灶糖呢。”表明美好生活的向往，渴望得到疼爱，得到温暖。 (3)他是一个饱经风霜，一头长白发，满脸皱纹，孤独无依，四处漂泊，渴望得到关爱和温情的老人。在“我”毫无顾忌地向卖灶糖老汉表明心愿的对话中，天真幼稚、活泼可爱的小姑娘和充满爱心的老汉两颗纯朴善良的心灵实现了沟通，这是一种充满真诚的感情。 6、示例：勤奋是成功的基石，登上了多少难攀的台阶？

(完整版)捡麦穗的练习题

《拣麦穗》自读检测卷班别：____________ 姓名：_____________ 学号：_________ 成绩：___________ 【知识链接】作者简介：张洁，1937年出生于北京，原籍辽宁，当代女作家。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》等。其中《沉重的翅膀》获得第二届茅盾文学奖。她的作品以“人”和“爱”为创作主题，常在文坛中引起争论。她的作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。作者在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。自测题训练时间：20分钟。总分20分。 1、给下列加点字的注音。（5分）麦穗．（）戏谑．（）歪趔．（）山坳．（）蹒跚．．（） 2、解释下列句子中的词语：（4分） ⑴然后，她又戏谑．．地说：“大雁，告诉姨，你拣麦穗做啥？” 戏谑：__________________________________________________________________ ⑵我大言不惭．．．．地说：“我要准备嫁妆哩！” 大言不惭：_______________________________________________________________ 3、阅读课文的前半部分，思考农村姑娘们的“梦”是什么？而作为一个小女孩的我，那时的“梦”又是什么？（4分） ___________________________________________________________________________ 4、文章主要写的是回忆“我”拣麦穗的事，为什么要在开头部分讲述农村姑娘拣麦穗时的梦呢？（2分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5、阅读课文的最后部分有关“小火柿子”的片段：从“那棵树的顶稍稍上”至“但却疼爱我的卖灶糖的老汉”，思考“小火柿子”在文中有什么象征意义？(2分） __________________________________________________________________________ 6、“烟荷包”在文中寄托了作者的什么情感？作者为什么常常想找到那个猪肚子一样的烟荷包？（3分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

《我的四季》教学设计教案教学设计

《我的四季》教学设计教案教学设计《我的四季》教学设计【学情分析】我校高一学生在学习了《像山那样思考》，初步领略了名家写山水的作品，初步形成了对自然风景感悟与思考的意识，对上本课四季景物的领略打下一定基础；近段时间还学习了《向青春举杯》这一专题的前面四课，对人生以及自己的未来做了一定的思考，诗歌的朗颂水平也有一定的提高，特别在《相信未来》这一课上让学生仿写或自己创作了诗歌。基于这些铺垫，我作了如下教学构想。【教学构想】按照新课标的特点，本课教学按“朗读、领悟、赏析、改写”四大块来层层推进。 “朗读”是基础环节，首先强调的是教师的示范作用，其次要注意多种朗读方式的灵活运用，按照正确、流利、有感情的要求从语速、语调、重音等方面做一些指导，使学生有感情的读文，达到“美读”的要求。（也可用录音代替）在“领悟”的环节中，采用自主、合作、探究的学习方式，创造民主、和谐的课堂气氛，鼓励学生质疑、答疑、讨论、评价，注意渗透情感、道德和价值观的教育。 “赏析”就是要求学生在熟读的基础上，通过对句子的理解，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、人生、社会

的有益启示，对作品的思想感情倾向能联系文化背景作出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言。 “改写”就是将课文与生活实际相联系，运用改写的方式进一步学习课文，调动自己对生活的理解进行散文改写诗歌的活动，使学生在语文实践活动培养了创新能力。【教学三维目标】知识与技能 1、学习并掌握文中生字词的音与意，理解这些词在文中的意思。 2、能通过课文学习，自觉抓取关键语句品味语言。 3、能通过朗颂、领悟和赏析等阅读活动体验，体会文章激情与理性交融的写作特点。过程与方法 1、生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。 2、不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。 3、能用自己的诗意语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义，阐述自己对人生的理解。情感态度与价值观促进思考人生，飞扬青春，树立正确的人生观，价值观。【教学重点难点】

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