教育部发声，“互联网+教育”时代来了，你准备好了吗？

 

建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会，“互联网+教育”时代来了，你准备好了吗？

 

2019年1月25号教育发布一个文件——《教育部关于加强网络学习空间建设与应用的指导意见》：

 

通知中提出了总体目标和具体任务：

 

 

到2022年，面向各级各类教育、全体教师和适龄学生，全面普及绿色安全、可管可控、功能完备、特色鲜明的实名制空间，加快推进人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会建设。

 

2、具体任务整体推进网络学习空间建设，全面实现“一人一空间”发挥空间主渠道作用，优化教育资源配置推动管理者率先应用，促进教育治理现代化组织教师创新应用，实现教学应用常态化引导学生主动应用，实现学习应用常态化鼓励家长积极应用，实现家校互动常态化加强能力建设，提升空间应用和支持服务水平加强典型区域和学校培育，促进空间应用推广普及。

 

 

 

学习资源不平衡，这可以说是一个不争的事实了，2018年高考北京状元熊轩昂面对记者采访时就曾说过：农村地区的儿童越来越难进入好学校。农村儿童没有什么。

 

他坐标北京，又是外交家的家庭，一般的家庭确实与他的见识不好比，更不要说来自贫困地区的农村家庭了。但是如果有了“互联网+教育”，虽说不能彻底改变这一现状，但至少可以很好地缓解这一尴尬的局面。优质资源共享，这是未来努力的目标。

 

 

不可否论的是，我们中国现在的网络覆盖面是越来越广，信息传播越来越快捷。那么我们都用这便捷发达的网络去干什么了呢？没有配套的监管，学生迷于游戏、电子书和打赏主播等，而教师和家长呢？大都也是如此，如何改变这种现状，合理利用优越的网络资源呢？文件明确规定：鼓励中小学教师利用空间开展备课授课、家校互动、网络研修等日常活动；发挥优秀教师的示范引领作用，实施跨学校、跨区域的名师课堂、在线辅导等有利于促进区域教育均衡发展的空间应用新模式。鼓励职业院校教师利用空间加强校企合作，充分发挥市场机制作用，协同开发优质教学资源，利用空间创新课堂教学、实践教学和实习实训模式等。鼓励高等学校教师探索利用空间创新教学、科研模式，共建共享优质教学资源，促进在线开放课程应用。

 

从中小学教师到职业院校教师，甚至是高等学校的教师，每一位都可以在网络上找到自己的一席之地，然后进行常态化的教学，可以说是最大限度地做到人尽其才。同样，这也对教师提出了更高的要求，原来意义上的寒暑假可以说是不存在了，因为你假期你可能要准备各种的“互联网+教育”，即使你是在家中，不必出门。

 

当然，对于各类学生，文件中照样也有明确的规定：要引导学生利用空间参与课内外教学活动、研学活动，伴随性记录成长过程，管理和展现学习成果，记录综合素质评价过程性数据。根据自身学习需要，通过空间选择网络课程、在线测试、智力资源服务等进行自主学习，强化应用空间解决问题的意识。利用空间组建学习共同体，跨班级、跨学校、跨区域开展交互活动，提升学习兴趣和学习效果。

 

在“互联网+教育”的教育形势下，对爱学习的同学来说，那真的是福音了，随时随地都可以学习，假期也是如此。

 

当然，教学过程从来是不能缺少家长，否则就不是完整的教育了，文件也对家长作了具体的建议：通过多种途径，使家长意识到空间是学生学习、获取公共教育资源服务、参与学校与班级教学活动、寻求学习帮助的重要途径，认识到空间是家校互动的开放环境。鼓励家长利用空间动态跟踪孩子学习过程，了解孩子发展情况，关注德育、劳动、日常生活习惯等方面的教育。参与学校管理活动，加强对孩子空间应用的有效监管，引导孩子科学规范地使用空间，增强家校互动，实现家校共育。

 

很多教师的都有一种感叹，那就是对5+2=0现象的无奈，为什么呢？特别是对寄宿制的中学生来说，在学校里游戏、电子书都是禁止的，然而周末一到家里，就一切打回原形了，他们或者是坐在电视机前不挪身，或者是捧着手机不放手，而家长对此是一筹莫展。

 

所以小编认为，如果是“互联网+教育”真的是落到实处，教师、家长和学生可以随时在网络上找到各自的责任，各种最新动态，让家校联系无距离，无障碍，这是不是能最大程度地减少青少年的各种网瘾呢？

 

科技进步，初衷是希望能为人们带来各种的好处，但愿“互联网+教育”能真正地能为我国的教育带来进步，我们拭目以待。