淮阴侯列传
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　　姓名 满丽 电话
　　学科 语文 年级 高二
　　邮件
　　单位 阳谷县第一中学
　　教学设计
　　教学主题 《淮阴侯列传》教学设计
　　一、教材分析
　　本文故事情节紧凑，学生容易读懂，所以梳理文章不作为重点，又因其涉及到的文言知识点比较丰富，所以把积累文言知识作为教学重点，由学生自主整理完成；教学应立足于在实践中锻炼学生阅读文言文的能力。通过对文本结构内容的感知，学生讨论韩信这一人物形象的个性及悲剧原因；功高盖世与夷灭宗族的可悲下场形成的鲜明对比，引发人深思，这其实亦是司马迁借助《淮阴侯列传》要表达一种独特的历史观：统治者心狠手辣，欲加之罪何患无辞。（1）功高震主；（2）单枪匹马（3）恃才放旷，君王对他早有猜忌；（4）杀功臣是封建社会的普遍的现象。要引导学生体会。
　　二、学生分析
　　经过一段时间的学习，学生的文言文理解能力有了进一步的提高，虽然《<史记>选读》中的文章大多数篇幅较长，但是，学生对课文中的许多内容还是感兴趣的，特别是对和这些历史人物有关的故事，学生的学习积极性很高。要利用好学生的这个心理，把课文解读放到生动的历史故事中，就能充分调动学生的积极性来对文本进行探究。     
　　三、教学目标
　　1、了解韩信，整体把握文章的内容，理清文章的结构。
　　2、研析文章1至3自然段的内容，积累文言字词，并认识韩信的性格特点及对以后发展的影响。
　　3、体会司马迁借助《淮阴侯列传》要表达的深层含义。
　　四、教学环境
　　√简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境  □移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字