跨世纪蒙氏教育|深度解读：蒙氏幼儿园环境应该是什么样子的？

　　嘿，你们好呀!

　　先带大家欣赏一张蒙氏教室照片

　　明亮的教室、有序摆放的精巧教具、原木色的桌椅和地板、角落里翠绿色的植物、桌子上的百合、玫瑰，整个教室呈现出简洁、明亮的感觉……

　　除了这些，蒙氏幼儿园环境还有哪些显而易见的“特点”呢?今天，小编就以高品质蒙特梭利幼儿园——跨世纪幼儿园为例，为大家详细介绍。

　　一、尊重幼儿的成长步调

　　幼儿与成人在生理及心理方面存在着巨大差异，成人在一定时间内的认知和感觉与幼儿所经验的截然不同。幼儿是以其特有的步调进行运动，获得很多成人无法想象的能力。幼儿特有的步调已成为他们人格发展的一部分。因此，蒙氏教室的环境创设，首先要尊重幼儿的成长步调和内在规律，为幼儿预备一个适合的生活和工作环境。

　　在跨世纪幼儿园蒙氏教室里：

　　1.教具柜的高度在1.2 米以下，以保障幼儿能看到教具柜上的一切物品;

　　2.教具的大小、重量符合幼儿的身体条件，方便幼儿拿取;

　　3.洗手台的高度符合幼儿的身高，方便幼儿做清洗工作;

　　4.易于搬动、利于健康、高度适中的小桌椅，方便幼儿做桌面工作;

　　5.适合幼儿身高的小衣柜、鞋柜、梳妆台、梳妆镜等，方便幼儿更衣;

　　6.适合幼儿身高的小水杯、小毛巾、小扫把等，方便幼儿照顾自己等等。

　　二、安全、易于观察

　　蒙氏教室内投放的一切材料均体现安全的原则。

　　在跨世纪幼儿园的蒙氏教室中，教具柜及桌椅的角全部采用圆角设计，以确保孩子的安全。室内的饮用开水全部都是30℃的恒温开水，以确保孩子的饮水安全。教具柜均为镂空的通透柜子，其高度不超过幼儿身高，一方面方便幼儿取、放;另一方面方便教师观察幼儿，以便及时给予幼儿协助和指导。

　　三、简洁、温馨

　　蒙氏教室内的整体环境应以简洁为主，不需要太多人为装饰，色调柔和、环境整洁，墙壁饰以简单图画，烘托出温馨的气氛，使幼儿乐于置身其中，并萌发其维护环境的责任感。

　　跨世纪幼儿园室内的颜色以柔和的暖色调为主，乳黄色的墙体，原木色的教具柜、地毯架、桌、椅、板凳、床、地板等，使整个教室看起来非常温馨、和谐。墙壁上很少有装饰品，天花板上素雅简洁，避免给孩子视觉造成干扰。室内随处可见散发着生命气息的绿色植物、鲜花，古色古香的小藤椅惹人喜爱，轻盈透亮的窗帘投射出柔和的光线。这一切都为孩子们营造了家一般的温馨环境，名副其实，是孩子们第二个“家”。

　　四、真实

　　蒙氏教室必须是一个真实的环境，每一样物品都是真实可用的，因为幼儿唯有经常与真实的物品接触才能呈现真实的本性，从而拥有适应实际生活的能力。此外，大多数教具还必须由木材和玻璃制作而成(当年蒙特梭利博士在设计教具时就规定“不能使用塑料进行教具制作”)，因为塑料在审美方面很难与天然材料相比，并且触感不如木制教具好。

　　在跨世纪的蒙氏教室中，摆放着各式各样的真实材料，如玻璃杯、玻璃碗、储物柜、小碟子、小叉子、小勺子、筷子、海绵、芸豆、核桃、花生、黄豆、大米、微波炉、烤箱、案板、榨汁机等生活中常见的真实物品。这些真实的物品，一方面给孩子熟悉、亲切、温暖的感觉，另一方面可以吸引孩子操作的兴趣。

　　好了，小编呢只是先着重介绍了四点，蒙氏教室还有很多规则呢，下次再为大家介绍呀!

　　环境是素质教育的要素，有准备的环境必须遵循生命与环境相互作用的自然法则而进行创设，要求整个环境的颜色、光泽、形状、布局美美与共，具有吸引孩子的特点，要像自然界中的花朵，以其鲜艳的色彩和香气吸引昆虫来汲取隐藏在花朵中的蜜一般。在这样的环境中，孩子会用耳朵倾听能吸引他的声音，会用眼睛捕捉他有兴趣的工作目标，会用手乐此不疲地重复进行他心爱的工作，由此预备一个适合儿童、达到自然教育目标的环境是需要设计的，既要遵循蒙氏教育理论，满足孩子的天性，又要体现纪律和自由的和谐统一。

　　在这里小编要提醒大家：对于幼儿来说，这个世界是全新的，环境中的“好”与“坏”，“优”与“劣”，他都会照单全收!

　　所以，在以后的生活中，我们一定要注意了!相信小编，好的成长环境，一定会让他|她长成一个明亮的少年或者精致girl!