课堂规范管理心得体会五篇（2023年）

课堂规范管理心得体会五篇（2023年） 课堂标准治理心得体会1 在新一轮教学改革的过程中，随着教学改革的深入，课堂已由封闭式向开放型转变；使学生由局部参加向全体参加转变；由被动参加向主动参加转变；由个人单干式向合作帮助式转变；由学生单一性学问学习向丰富多彩的立体化活动转变，这就需要治理模式的创新与之配套，而民主开放型的班级治理模式是实行开放课堂教学的最正确选择，结合自己班级治理的实践，我认为开放型课堂的班级治理应从下面几方面着手。 一、营造自主、开放、立体的治理环境。 我班确立了常务班长负责制下的值日班长班务治理制度：首先，把本班学生按成绩及表现匀称分成六大组，每组设小组联络员一人，由小组成员轮番担当，负责本组的一切日常事务和学习以及小组之间、师生之间信息的交换等事宜，对常务班长负责。小组成员都依据成绩及表现的好坏结成帮对对子，他们要相互催促与检查，成绩好的要主动、热心帮忙其对子，促进其进步，受小组联络员监视。设常务班长一人，代表班级参加学生会工作和学校组织、安排的其它事务，直接向班主任负责。值日班长由小组联络员轮番担当，任期一天，行使一切班级治理职权，如监视常务班长、课代表、小组联络员的日常工作，记载当日出勤状况，维护课堂纪律、监视并制止课间大声喧哗以及本班同学的打闹行为等。对任期内发觉的好人好事在黑板上表扬。每科设科代表一人，主要负责学生与任课教师之间的勾通和催促本学科的学习或活动。另设两个专职卫生检查官，分别负责室内外卫生检查工作。总之，在治理上班主任要恰当扮演好自身“权威”、“参谋”、“同伴”三重身份的角色，对每一个学生都需要寄予恰当的期望，真正为学生自主治理制造气氛。 二、制定切实可行的班规，标准学生的行为习惯。 班级治理往往是一松就乱，一统就死。怎样做到活而不乱，良好的行为习惯是开放式课堂的根本保证，为此我发挥学生的主体作用，在全班争论的根底上制定了本班内部执行的《班级规章》，如：《帮扶对子双方职责》、《值日班长职责》、《课堂表现十条》、《室内外卫生标准及要求》等。制定了详细而有可操作性的包括班级治理目标、奖扣分规章等精细化制度，对应治理工作、专人考核记录，每天一公示，每周一小结，每月一大结，并进展相应的奖惩，形成立体式、交叉式的班组治理网络，调动全体学生的积极性，同时还完善了检查反应制度。除常务班长、值日班长、小组联络员随时监视之外，作为班主任的我也准时将检查的状况在黑板上公布，反应到责任人，进展整改。实践证明，这个治理方法收到了良好的效果。我们班开放课堂后根本做到了活而不乱。 三、陶冶学生的思想情感，赏识学生的点滴进步。 以亲情鼓励斗志，陶冶学生情操。如：父亲节、母亲节帮父母洗脚，学会节日感恩，教师节要求学生在自制的卡片上写上自己的感想送给教师，助残时要求学生献出自己的爱心。同学、教师生病时，要求班干部代表全班同学去探望，等等。如：我们班的刘教师出了车祸，我们班的班干部就代表全班同学去探望了刘教师。从而使学生学会感恩，学会关怀他人。 其次，让学生欢乐成长是教育之本，*时我总是多方位的关注学生，查找他们的闪光点准时赐予口头表扬或者物质嘉奖，我坚信好学生是夸出来的，我甚至宽容学生的缺点，但绝不等于放纵，我总是准时帮他找到犯错的缘由和适当的解决方式。 四、多方激发学生的干劲，增加自信念。 一个良好的班级的形成要千方百计调动学生的积极性，给他们不断进步的时机。首先，我在教室最醒目的地方贴上了鼓舞学生斗志的名言、警句，如：没有最好，只有更好。给我一次时机，还你一个惊喜。等等；其次，帮每个学生制定了短期的学习目标，并催促其实现；再者，在班上树各类标兵，如：纪律标兵、学习标兵、文明标兵、小教师标兵等，典范的作用是巨大的；还鼓舞学生与学生之间、教师与学生之间互提建议，或写书信，来激发学生的干劲；针对学生不敢表演的状况，我反复跟学生讲，课堂是允许学生出错的地方，或许你的错误是本堂课的亮点，教师和学生都可以引以为鉴，从而消退了学生的心理障碍；同时我还设了许多的奖项。如：先进小组奖，体育健将奖，小书画家奖，进步奖，诚信奖，文明礼貌奖，小雷锋奖等等，有的奖项甚至是为某位同学专设，这样过去与嘉奖无缘的学生也变成了令人注目的角色，焕发光荣，大大激发了他们的自信念和干劲。 五、拉近学生的距离，走进学生的心灵世界。 走进学生的心灵世界是管好学生的关键。俗话说：“浇树浇根，育人育心”教育家陶行知也说：“真教育是心心相印的活动”，教师对学生要怀有真诚的感情、敬重学生、关怀爱护学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉开心地承受教师的教悔。因此，整个班级治理的过程，我始终身体力行，要求学生做到的自己首先做到，用自己对教育事业的无限喜爱，言行全都，光明磊落的品质，对工作仔细负责的.态度去感化学生，同时公正对待每一位学生，无论品学兼优，还是品学均差，从不偏信偏爱。如：我们班的胡文豪同学，成绩是倒数一二名，表现也很差，就连他妈妈也对他没有信念了，屡次要求退学，后在我的劝告下才牵强留下，经过多方鼓舞和急躁教育，最终有了一些进步，本次期中考试成绩前进了八个名次。在我的提倡下“没有最好，只有更好”、“无论成绩有多差，表现有多糟，只要比上一次进步，就是英雄！”成了班组治理评价的标准。 有人说：“教师是春雨，是蜡烛、是人梯，成全了别人，消融了自己”确实，人格高尚的班主任就是一面旗帜，一盏明灯，就会对学生产生无形而强大的感染力，促进其形成安康的人格，因此，教师要重视自身人格修养的提升。一般来说班主任与班级有较强的亲和力，师生之间有特殊的亲切感。班主任只有牢牢把住感情这根玄才能弹奏出师生间最奇妙的乐章。 六、多与家庭和任课教师沟通也是班级治理的重要环节。 家长是学生的第一任教师，也是学生活动中的重要人物，因此家长的帮助是很重要的，为此我常常不同形式的与家长勾通、如：*，电话访问，大多数时候是亲自上门，沟通孩子的表现状况，与家长一道在对孩子的治理上适时作出调整。 在课堂教学改革环境中，教学的领导者常常并不是班主任而是任课教师。班主任一般只担当某一门课的教学工作，对其它课的课堂就显得鞭长莫及。为此，我还特殊注意与任课教师沟通，做到每天准时与科任教师沟通学生的状况，准时发觉问题，准时解决问题。同时精确地估量出他们最近可能的进展水*并制定出相应的教育方案。 以上只是本人班级治理中的几点浅薄熟悉与做法。在今后的班级工作中，还要不断探究和创新。 课堂标准治理心得体会2 通过对教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的熟悉。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入讨论新课标，积极贯彻新课程理念。《中小学教学常规》为我们的教学指明白一个方向，特殊是对新教师而言就更是如此。教学常规同时还给我们提出一个目标：如何有效把握课堂的四非常钟，培育学生对学习的兴趣。作