一二三四级教授的区别(教授也有等级之分)

好吗百科 • 2022-08-19 20:09 • 未分类 • 阅读 1419

三四个教授的区别(教授也有等级)教授是大学教师职称的最高级别。但是一个教授的评价并不意味着晋升之路就此结束。其实，代表大学教师最高职称的教授也是有“成绩”的。

在我国高等教育史上，长期实行三级教授定级制度(1966年以前)，教授水平高，代表了高校在相应学科的学术领先地位，也为高校增添了不少骄傲。

2008年，教育部和人事部联合发布了《大学教师职务评聘办法》，规定新时期我国大学教师职务分为13个等级，其中正教授职务包括一至四级，分为一、二、三、四级。教授的水平也在一定程度上反映了教授的学术水平和工作能力。

此举推出十余年，在高教界持续引发广泛热议。那么各年级有什么区别呢？教授分级制的实施呢？

一级比一级好。

从一年级到四年级教授的排名和含金量都呈递减趋势。

一流教授是最高级别，被称为“学术地位的最高标尺”，一般是院士级别的学术带头人；

二级教授仅次于一级教授，接近学术界的领军人物，一般是高校、科研院所等的主要领导。

三级教授一般是工作时间较长，在学术界有所突破的正教授，即学科负责人、城市骨干、青年精英等；

教授四级就是一般的正教授。

从1年级到4年级的教授梯队也是金字塔形的。一流教授含金量最高，能评上的人也很少；《关于印发高等学校、义务教育学校、中等职业学校等教育事业单位岗位设置管理的三个指导意见的通知》教育部、人事部规定了全国高校高级岗位不同等级间结构比例总体控制目标：二、三、四级岗位间比例为1:6。

资料来源：教育部

而且教授职称和工资直接挂钩。2019年，武昌理工学院进行薪酬制度改革，一级教授年薪60万元，二级教授年薪45万元，三级教授年薪30万元，四级教授年薪18万元。除此之外，一级教授和二级教授都有资格免费提供别墅住房，有服务员，后勤服务等等。

各档次年薪相差十几万元。可见，即使都是教授，不同职称的薪酬福利差距也很大。

教授，神仙打架。

如果想从四级教授晋升，随着职称含金量越来越高，各等级的评审条件也会发生变化，在工作年限、教学质量、发表论文水平、科研项目情况等方面都会提出越来越严格的要求。

比如你想成为南京艺术学院的教授，从资历上来说，你需要担任教授至少5年，还需要在业务上有较大贡献，比如担任过国家社科基金重点项目的主持人，或者获得过国家教学成果奖，主持过省级以上课题3项，正式出版著作5部以上，在核心期刊发表学术著作10部以上等。

南京艺术学院教授评聘条件(来源：南京艺术学院人事处)

想做二级教授，门槛更高。以辽宁工业大学二级教授评审条件为例，国家三项奖励项目主持人等为国家做出重大贡献的一流顶尖专业人才可直接聘任；如果参与选聘，需要担任教授职务10年左右，

一流的教授一般都是只有院士级别的顶尖学者才能达到相关的评价标准，要求是最严格的。以前一流教授只授予两院院士。直到2009年，中国人民大学首次聘请了14名人文社会科学一流教授，率先在哲学社会科学领域开展了一流教授聘任试点工作。但是不管你从事什么行业，你都可以

评为一级教授的均是国际知名的学术大师，为我国的各方面建设做出了杰出贡献。

图源：中国人民大学新闻网

软科（ID：zuihaodaxue）曾在《从讲师到教授，要几年？》一文中分析过，大学教师能晋升至教授实属不易，平均至少需要十余年，甚至需要几十年。能够晋升至教授，已经是相当成功的“幸运儿”了。

而从四级教授升至一级教授，竞争程度更是堪比“神仙打架”，难度不亚于“西天取经”。

教授分级，是把“双刃剑”？

教师岗位等级评级，是高校深化人事制度改革的重要举措。然而在当年，制度一出，大学教师和部分社会人士对“分级制”各持己见。

以往，高校的教授只要职称一样，就享受完全一样的待遇，而且教授的各类职称基本上都是终身制的。同样职称的教授即使在教学和科研方面贡献不一样，也没有办法在收入等方面体现差距。

实施教授分级定岗制度，每一个教授的晋升空间就大大增加了，对于提升业务水平也起到很大的激励作用，杜绝了不少教师达到教授岗位后“停滞不前”的现象。华中科技大学教育科学研究院的博士生导师周光礼认为，评级定岗制将不断激励老师钻研、教学，不再以为做到教授就是“到头了”。

其次，评级定岗制提高了教师收入，有利于教师流动和高校发展，激发了整个教师队伍的活力。教授要按照成就评定不同的级别、享受不同的待遇，直接体现了同等职称条件下不同的贡献程度。

然而也有高校教师对此制度提出了一些质疑。

《浅议我国高校教师的评级定岗制》一文中提到，有人认为，对于那些潜心学术的教师来说，太频繁的考核、评级会让他们疲于应付，干扰他们宁静治学的环境。一两年就要评一次级，可能会导致有的教授为出成绩而在科研上追求“短平快”，急功近利。

也有人担心，新的评级制度似乎更加注重资历、工龄和职位这些“硬”指标，有可能导致论资排辈的现象更加盛行。除此之外，教授的学术发言权是否也会受到“级别”的影响？三级教授是否一定比四级教授更权威？

……

诚然，由于复杂的人为、社会因素，任何评价、分级制度都会存在不尽如人意的地方。放眼全球，即便学术人才分级制度相对完善的美国，其发行于1940年的终身教职制度（美国学术人才分级的一部分）也从上世纪90年代起面临各种挑战，不得不进行改革。周光礼教授也指出：“很多方面确实需要进一步的摸索完善，但这项工作总体来说显示了国家对高校教师的重视。”

大学教师是高校的高知核心人物，教授则是最资深、最有分量的知识分子。教授分级，乃至整体教师职称分级，根本目的不是为了加剧“内卷”，而是充分发挥评级定岗制的积极作用，激励教授们进取，使教师队伍不断得到整体优化和高校教育质量的稳步提高。

在实践中，教授分级制的实施或许会碰到这样那样的问题，但是有理由相信，以发展的眼光、用系统的方法一定可以让教授分级制度不断得到优化。

教授是高校教师职称的最高级。但评上了教授，并不意味着晋升之路就此结束。事实上，代表着高校教师最高职称的教授也有着“等级”之分。我国高等教育史上曾在较长时间内（1966年之前）实行过三...