海诺初中：培育自主，让每一位学生自主、自动、自能

2021-10-28 10:51 来源：海诺学校

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如何让学生自主地学习，自动地管理，自能地发展。这是家长们的期许，这是教育者的挑战！这更是摆在社会面前的一项重要课题。到底是为今天的分数而战，还是为学生的可持续发展而教。

青岛海诺学校从办学伊始就坚定：培育自主，让每一位学生自主、自动、自能。

海诺学校是一所九年一贯制学校，成立于 2019年 8月，在校生 1200人。海诺学校初中部成立于 2020年 7月，学校成立虽然刚刚迈入第三，却以其卓尔不群的教育品质，不同凡响的办学业绩为世人所瞩目，被业界誉为“垂直崛起”。

初中部自成立以来，全体师生秉承“海纳百川，一诺千金”的校训，怀揣“美好教育，成就美好未来”的教育理想，秉承尊重个性、培育自主、提供选择、多元发展的办学理念。

建构美好课程，打造美好课堂，实施美好管理，培育美好文化，努力营造“面向每一个，适应每一个，激活每一个，促进每一个”的理想教育生态，全力打造一所高品质、有特色、名品牌的新型民办学校。

1、实现教师的专业化发展，使教师收获成就感和幸福感。

一所好学校，应当具有良好的教师发展文化、健全的教师发展支持体系，以及多元的教师发展路径。海诺学校致力于激发教师成长内驱力，全情帮助每一位老师感受为人师者的幸福感，并获得育人成材的成就感、价值感。

教师培养路径：师徒结对，牵手同行；特聘名师，把脉课堂；专业阅读，厚实底蕴；骨干晋升，注入动力；课题研究，深化课堂。

北上广深的名校里，全国知名高校中纷纷留下了他们学习、前行的脚步。团队在专业化发展的引领中不断耕耘，不断发展。

专家引领名师示范

李成胜校长为青岛海诺学校总督学，曾就职于青岛 26中，七年间，他协同团队创造了多项骄人成绩。连续多年在青岛市中考中拔得头筹。同时，在他的带领下，学校在科技、体育、艺术等领域硕果累累，其教育教学成果和典型案例在全国、省、市广泛推广。

2020年，他掌舵海诺学校初中部，吸引了国内外优秀教育同行，引领学校实现再次实现卓越发展。

深入剖析国家“双减”政策，李成胜校长指出减负根本之策在于提高学校教育教学质量，高质量的教育需要呼唤高素质教师。

“教学提升”、“专业提升”和“人格魅力提升”是教师成长的有效路径，教师只有持之以恒、面对挑战、锐意进取，才能实现成功跨越，铸就精彩的职业发展之路。

同伴互助自主发展

教师不断进行专业学习是学校发展的基础，海诺学校选拔优秀的人来做教师，为他们提供强有力的专业培训，深耕教师素养、重构教师学习、助力教师生涯。抓好教师的教学能力和业务水平的培养，建设团队文化，形成学习共同体，注重对团队的评价，形成合力，共同提升。

全体教师共同打造出独具特色的海诺教师文化：一是艰苦奋斗激情澎湃坚守信念的创业精神。二是团结奋进合作共赢众志成城的团队精神。评价侧重群体，工作讲究合作，人际相互尊重。三是敢于争先必争第一全力以赴的拼搏精神。四是精益求精一丝不苟严谨规范的钻研精神。五是呕心沥血敬业爱生责任担当的奉献精神。

全体海诺人将这些宝贵的精神财富继续发扬光大，为美好教育之花更加鲜艳夺目增光添彩，为海诺发展赋能，为学生成长助力。

人文关怀，给教师激情蓬勃的朝气。一所好学校，应当富有为他人的幸福、快乐、命运和生活负责的精神，让生活在这儿的师生都能成为一个平静而幸福的人。

海诺学校不仅为每一位老师提供优质的发展平台，还有满满幸福感的保障，教师子女享受就读集团下幼儿园至高中优质学校，让老师们尽情投入工作，无后顾之忧。

2、用课程构建自主成长、多元发展的舞台

执行国家课标要求，贯彻落实“双减”意见，坚持践行“五育并举”，对国家课程进行高水平实施，对校本课程进行高质量实践，包括学科素养与思维课程，项目式探究课程，跨学科融合课程等。

分层走班，尊重个体的差异性，根据“分类培养，因材施教，特色课程，各美其美”的原则，推行启发式、探究式、参与式、合作式等教学方式，启动走班制、选课制等教学组织模式，为个性化人才培养提供多元化的实现路径，让学生各扬其长、各得其所。因材施教，以期最大程度激发学生潜能。

实施“导师制”，根据“专业引领、专职辅导、专注培育”的原则，学生与导师朝夕相处，共同研习，将在导师的引导下自主进行学业规划、职业规划和初步的人生发展规划，找到兴趣点和闪光点。导师建立学生成长记录，跟踪学生的成长发展轨迹，促进学生特长优势的健康发展；在小伙伴与大伙伴之间，进行持续、稳定、真诚的关注与陪伴。

尊重个性，提供选择，建立了六大学院，开设了多个学生社团，聘请高水平指导老师，发展学生特长。全面发展，健康成长。同学们在阅读中汲取丰富的精神养料，带着一抹书香去未来；在运动中锤炼强健体魄，带着一身健康去未来；在艺术中陶冶自己的灵魂，带着一片音符去未来；在劳动中体验收获的喜悦，带着一捧果实去未来……

即使临近重大考试，音体美课程照常开齐，甚至每周比国家规定的体育课还多上一节，也没有停上社团课程和大阅读课程，学业成绩是在不增加学生负担，轻负高效的前提下取得的。

在学习上强调自学及互学，在生活上由学生自主组织、实施和管理，在社团组织及各类活动上全面开花。

海诺校园如一座城堡，她庇护着每一位莘莘学子在这里求知探索。每当夜幕降临，当万家灯火璀璨，海诺校园里也同样闪烁着爱与智慧的光芒，她点亮的是每一位孩子的心灯……

星光自习室，成为学生课余时间最向往的地方。根据学习状态评估，学生按照自己的节奏制定学习目标。

老师们，用责任担当起育人使命，用爱心谱写出海诺七彩华章。同学们，用奋斗演绎青春，用激情放歌未来，用实力造就精彩。

在海诺这座美丽的魔法城堡里发生的一个又一个美好的故事，足以令每一个海诺人欣喜和感动。学子在自我管理、自主学习、团队合作、习惯养成等方面都取得了长足的进步。

3、构建常态化自主高效课堂

向 45分钟要质量，让学生成为自主学校的主角，在海诺初中的课堂上已然成为一种常态，也成为了一道风景。学校总结出的“三课型、三阶段、五环节”生本高效课堂模式，“互动效能教学法”“高阶思维训练路径”助力学生实现自主、自动、自能地学习。

集备，发挥团队优势：

“台上一分钟，台下十年功。”一堂精彩的课需要千锤百炼、取长补短、博取众长，才能绽放光芒。每位老师认真阅读教材和课程标准，研究学生学情，精心设计教学环节，共同打磨每一节课，从课堂框架、过渡语言、练习设计、板书设计等方面磨出交流的默契，磨出教材的深度，让学生感受每一节的精彩课堂。

课堂是学生的舞台，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。海诺学校高效课堂改变了过去“满堂灌”、“一言堂”的教学模式。同学们可以大显风采，真正成为学习的主人、课堂的主角。

先学后教，启发引导，老师不拘泥于文本，采用充满设计化的问题引导学生积极思考，在课堂教学中有意识地建构学生的沟通素养、合作能力。

红笔进课堂，学生在做题过程中，老师随走随批，让学生及时改正，提高课堂效率；小助教上讲台，引导学生用自己的语言阐明自己的想法和结论；用探究式学习方式，使学生在自主学习的基础上进行一种高层次学习，激发学生的探究热情、增强探究意识、学会探究方法，从而培养学生的创新精神和实践能力。

就课堂的呈现而言，也会采用辩论、小组探究、课堂竞赛等趣味形式，以“教师引导、学生自主探究”的课堂模式培养学生发现问题、解决问题的能力，以及客观看待问题的思辨能力。

面向全体学生，激发学生的深层思考，鼓励学生大胆质疑，体现学生的自主合作探究能力，培养学生归纳总结、演绎推理的能力。面对面随批随改，对学生进行适配性的个别化指导，指引孩子自主学习，让孩子真正成为学习的主人。

老师的“教”与学生的“自主学习”完全融入，在不断的融合中，学生们学会了质疑和思考，每每都能提出高质量的问题，这些问题加深了学生的思维深度，也加强了师生之间的沟通。

以学习小组为单位的自主学习检测，发挥了学生的学习主动性，更让学生感受到了自主学习的有效性。自主合作探究有了自主学习的基础，课堂知识的内化就显得顺理成章了。

教研，以科学的态度实施教学。

转变思维、更新理念、勤于探索。学校竭尽所能为教师的专业成长铺路子、架梯子、搭台子。学校实施“师徒结对计划”，“名师工作室”，定期走进课堂，为教师成长把脉，准确把握教师的课堂教学动态。开展了一人一课教研活动，组织并激励教师参加学校已有的国家级课题和省级课题的研究，为教师的专业成长创设氛围和机遇。

磨课研课，专题研讨，教研围绕“研课、磨课、听课、评课”展开活动，精心设计每一堂课，使学生想学、乐学、爱学。各学科教研组一起制定教学计划和策略，达到每个班齐头并进的效果。从“渗透思想、培养兴趣、讲究提问、精心练习”四大方面真正提高课堂教学效益，打造高效课堂。

小班化教学，关注每一个不同个体的差异。

实行精致化的小班教育，每个班仅有35人。每个班级就是一个温暖的小家，每个学生都是必不可少的家庭成员。班主任能够关注到每一位成员，并加以及时的点拨、正确的引导，帮助他们遇见更好的自己。

让学生直接参与班级与校园事务的管理。学生得以在“自我管理”的过程中不断提升自律及自主能力。在自主管理的过程中，学生们学会学习、学会生活、学会管理、学会合作、学会教育自我。

高师资配置，中学部汇聚全国优秀教师，省级骨干教师，市级优秀教师、教学能手，及国内、国外顶尖名校毕业的青年才俊。高师资配置，提高教学效率，教师先下“题海”，杜绝学生题海战术，最大化减轻学生负担。落实“双减”，让教育回归本真。

基础学科的扎实探索，多元思维的交流碰撞，以PBL学习法为重心的各类综合实践课程，助力海诺少年以求真的态度与踏实的功夫实现自我成长，让核心素养在校园落地生根。

4、文化引领：尊重、鼓舞、成就。

当你徜徉海诺城堡，定会感受到海诺学子的灵气与个性，勤学与善思。

开展学生自主管理，学生在教师积极引导下自行发现自我价值、发掘自身潜力、确立自我发展目标，能有效地将原来被动、强制的学生管理变为主动、配合的自我约束模式，这既是一个良好的教育过程，又是一个丰富的社会实践过程，更是特色教育的一种体现。

尊重是教育的起点。自信、自立与自治，为学生提供一个自由呼吸的空间。在这里，他们可以通过自治的管理方式，组织一些富有创造力和趣味性的活动。在自主活动中找到自己的定位，发挥自己的特长，培育自身包括领导力在内的综合素养。通过一场场活动的积累，少年的羽翼终将丰满。

独立其精神，自由其思想，领袖其风范。以活动为载体的德育设计、以品质与细节为目标的养成教育、以学生自主管理为途径的能力平台，让学生成为学校的“主角”，通过这些活动，海诺学校把自信、青春、热情、友爱、阳光等品质种在了学生的心里。

在“海纳百川，一诺千金”校训的引领下，努力践行“尊重个性，培育自主，提供选择，追求美好”的办学理念，积极打造“轻负高效，全纳育人”的办学特色，坚持“立德树人，追求卓越”的价值导向，学校以“尊重差异，培育自主，提供选择，追求美好”为办学方略，以小班化教学为切入点，以“一生一策成长规划”的实施为手段，努力形成“面向每一个，适应每一个，激活每一个，促进每一个”的理想教育形态。