什么是智慧教育？内容有哪些？培养目标分析-三个皮匠报告

什么是智慧教育？

教育部于2018 年4 月13 日发布《教育信息化2.0 行动计划》，其中明确提出要进一步推动智慧教育的建设。

智慧教育以教育信息技术新形态为起点，以人的高阶思维等智慧发展为目的，以人工智能教育等信息化手段为基础设施，以颠覆性的教育技术为创新要素，最终实现“教育的模式变革和生态重构”。

信息化时代“智慧教育”名词的提出来源于“智慧地球”概念，强调“以智慧方式来教育”的教育手段。在这一种释义中，“智慧教育”是技术与教育的融合，是电化教育、教育技术、信息化教育之后的第四个阶段，其“智慧”体现于教育技术的智能性——利用传感技术、大数据、物联网、网络技术、人工智能、虚拟现实等技术，拓展和提升传统教育的工具和方式，实现情境感知、学习分析、决策支持等教育服务。

智慧教育最初是由美国的IBM 公司提出的，这一说法出现之后，国内外不少专家学者都对其下了各种定义：

华东师范大学的祝智庭教授认为，从教育信息化角度来看，“智慧教育是指运用物联网、云计算、移动网络等新一代信息技术，通过构建智慧学习环境(Smart Learning Environments)，运用智慧教学法(Smart Pedagogy)，促进学习者进行智慧学习(Smart Learning)，从而提升成才期望，即培养具有高智能(High-Intelligence)和创造力(Productivity)的人”。

IBM的定义是：智慧教育是智慧地球的一个方面，是包括教育数据的收集、管理与分析,为学习者提供独特的学习体验以及教学制度优化三个部分的一种技术，这种技术以洞察性、连通性、智慧性方式推进教育变革、实现教育创新的新诉求和新境界。

智慧教育的内容

智慧教育是以培养学生智慧为目的，智慧的对学生进行教育，从而培养学生智慧人格，它主要包含理性智慧、价值智慧、实践智慧三方面，缺一不可。理性智慧是智慧发生和发展的思想基础，价值智慧是智慧发展的方向，而实践智慧是智慧发展的最终体现，人的理性智慧和价值智慧最终都体现在实践中，而实践智慧的形成则需要理性智慧和价值智慧的支撑。

1、理性智慧

理性智慧是人的基本属性，是认知、思维活动和理性逻辑方面的智慧，是理性将人类与动物区分开来，培养人的理性智慧主要是以人的认知能力、批判和创新思维为主。我们要对学生进行智慧的教育就需要培育学生的认知和理性思维能力，挖掘和提升学生求知和求真的智慧。

2、价值智慧

价值智慧是学生在社会生产和生活中能正确的应对、协调和处理与自己、自然和社会的各种关系、形成自身价值智慧。缺乏价值关涉的教育培养的只能是残缺的智慧。价值智慧的培养是引导学生追求事实真理，在丰富的教学内容与手段的作用下，引导学生学会自身体价值选择、价值反思，使学生在处理与自身、社会、自然的关系时拥有正确的价值取向、价值选择、价值反思，而不盲目、盲从，从而提升自身的智慧。

3、实践智慧

实践智慧是学生主体在实践中，在社会生产生活中拥有的智慧，是行动的智慧。提升学生在社会生产、社会生活中的智慧，才能将学生的理性智慧、价值智慧真正在实践中实现，才能真正检验理性智慧、价值智慧和实践智慧，从而修正和增长自身的智慧。社会生产智慧和社会生活智慧构成完整的实践智慧。

智慧教育的培养目标

1、培养完整智慧的质量生存者

教育社会生态观把智慧教育看作是最高境界的生态性教育，每个受教育者都看作是一个社会生态人，是整个教育生态系统的组成部分，他们是特定的有活力的生命存在。每一个生命存在都是受客观自然的律动性和自身的主观能动性共同作用和影响的。

生存潜能是附着在人身上的可能性存在的属性，为人生存和发展提供了物质基础。而智慧教育的目的就是要在尊重自然的客观律动性下充分的激发学生自身的主观能动性，促使其充分发现、开发、运用、优化自身的优势与潜能，更好的寻求自我满足，体验生命存在，通过不断的学习形成拥由完整的智慧，从而有质量的参与到社会生产和生活中，促使其有效的生产和公平的生活。

2、培养择优智慧的有效生产者

培养择优智慧的有效生产者。择优智慧的有效生产者，是指受教育者能够独立自主、能动选择最优化的方式策略，创造性运用教育中学得的智慧去适应、参与、创造社会生产实践活动。教育社会生产实践作为教育社会实践的重要一部分，受教育者必须要在教育者中获得适应、参与、创造社会生产实践活动的择优智慧，这是每个受教育者为满足自身的生存发展必备的智慧，是满足自身生活的再生性的需要和再造性需要的所必需具有的智慧，是受教育者主动、有效的参与到社会生产实践所必需的智慧。

3、培养通达智慧的公平生活者

长期以来，我们一直更为关注教育在提供生产性工具人才，发挥其对社会经济政治发展等方面的作用，而忽视教育的生活目的性。而教育不仅要培育择优智慧的有效生产者，也要重视受教育者生活属性的智慧，这样才能促使受教育者全面的发展。

培养通达智慧的公平生活者。通达智慧的公平生活者，是受教育者能够通晓、明白适应、体验、平等参与和享受社会生活，以开放、能动的态度应对、协调和处理社会生活中各种问题与情境的智慧。教育社会生活实践是教育社会实践的不可忽视的一部分，受教育者必须要在教育中获得适应、体验和参与到社会生活中的智慧，这是每个受教育者更好的体验、参与到社会生活中，应对、协调和处理社会生活中的各种关系的智慧，是最优化生活的深刻理解和适切把握与充分实现的一种智慧。

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