花了上万的冤枉钱，才发现最好的数学启蒙原来在家就能上！

2018-05-29 16:27

数学思维是什么

数学思维也叫做数学思维能力，即能够用数学的观点去思考问题和解决问题的能力。这里将“能力”划重点，任何的学习都应该落到“能力”上。

一般来说数学能力强的人，基本体现在两种能力上：一是逻辑联想力，二是数字敏感度。

数学最本质的特征就是简洁。就是用最简洁的形式勾画出这个世界最本质的东西。

学数学到底学的是什么

学数学到底学什么？如果只认为是为了运算、刷题和考试，那就大错特错了。

运算只是对数的抽象操作，而孩子们的数认知、量认知、集合认知、几何图形认知、空间方位认知、时间认知以及钱币认知这些认知能力发展才是数学思维的基石，学习数学目的是为了让孩子掌握数学的思考方法和精神实质，并以此去解决实际问题。

这也是开篇一直强调的“能力”。

数学思维为什么要从小培养

在数学上面，我们常常看到，小学三、四年级的时候，有一批学生数学成绩突然掉了下来；再往后，到了升初一时，常常又有一批学生的数学成绩落后了；再往后，到了高中时，仍然有人不断掉队！以至于一些“老司机”总结出来一个结论“一二年级不分上下，三四年级两极分化，五六年级天上地下”。

从根源上来讲，就是数学思维能力的地基没打牢。

数学是人类的高级思维活动，越往顶层走的时候，需要的各种思维能力就越多，当思维能力不足的时候，局部撑不起大局，掉队是必然的。

小学三年级以前，有足够的记忆力，记住一些计算规则就可以得到高分，但背后的思维地基打得如何容易被忽略；到了小学四年级，光有记忆力就不行了，还要逻辑能力，这时逻辑思维能力不足的小朋友就掉队了；到了五六年级，几何和立体图形相关的内容开始出现，图形思维和空间想象能力不足的孩子又开始掉队了。

所以，必须抓住时机，循序渐进的培养孩子各方面的思维能力。到了高年级，孩子的思维开始固化，所以在孩子的数学启蒙时期（4-7岁）是培养数学思维的最佳时机。

数学思维应该怎么启蒙？

为什么数感会不好？

在传统的小学教育中，我们对于数学的教学是直接从“抽象”开始教。比如数字符号“1、2、3”，但这些其实是我们成人世界中的把戏，不同的国家还可以用不同的代号来表示这些数字。它们只是一个个抽象的代号——根本不是数本身。

而幼儿的思维是具象的。只有在幼年时期经过了稳打稳扎具象思维，才能发展到成人时期的抽象思维。没有具象这个基础，所谓的抽象就是一堆死记的，没有意义的符号。

因为学校教育，内容多，教师工作量大，经费又不足，所以没办法，只好一上来就玩抽象的，所以这个教育体系下会有很多孩子成了牺牲品，高中知识复杂度上来了，不理解的同学，就只能靠题海战术，很辛苦还没结果。近年来兴起的蒙氏数学教具，主要做的工作，就是把所有数学概念“可视化”、“具象化”。

符合孩子的数学思维启蒙一定是要借助具象的教具，让孩子通过真实的互动和体验，让他们理解根基性知识背后具象的原理。

数学思维初级阶段入门课程

适合年龄

4--7岁、幼儿园中班以上儿童

课程研发

整套课程是根据上万元的线下课程品质研发；

课程研发老师由硕士研究生团队组成，精心研发时间长达一年；

遵循4--7岁儿童的智力特征和潜能开发的关键期，从加德纳博士提出的“多元智能理论”出发，吸取蒙台梭利教授“动手操作教育理论”的精髓，采用科学独创的系统教学法，紧密结合STEAM教具，将知识点揉和在儿童自主动手的操作中,将学前数学、初级奥数与思维训练相结合，对儿童五项能力进行提升训练，帮助孩子获得解决问题和独立思考的能力，为孩子幼升小和未来学习生活奠定基础！

方块熊steam数学思维【基础版】课程，从培养孩子的【数学习惯】开始，系统讲解幼儿数学启蒙所需的三大基础【线-面-体】。为孩子未来学习数学、以及玩七巧板、魔方等智力玩具都能轻松上手。

另外，还将数学科内的数学、奥数、几何（包含平面几何和立体几何）等进行了融合；四个思维点：形象思维、逻辑思维、具象思维、抽象思维进行了融合。

课程设计

场景式对话

《方块熊数学思维课》整套课程在方块熊和小七老师场景式对话中进行，生动有趣，互动性强，孩子像看动画片一样，全程无刻板的上课痕迹，孩子喜欢。

螺旋式学习法

每节课程前先回顾上节课知识点然后螺旋式上升学习；

定期测试查漏补缺

每4-5节课程进行一次在线测试，查漏补缺；

依托教具强调动手

幼儿的思维是具象的，孩子只有在幼儿期打下了具象的数感基础，才能在未来进行抽象学习并充分理解更高深的数学知识。

方块熊数学思维启蒙依托教具强调探索式学习，除了各种教具的多种玩法和知识点还融入了折纸、剪纸、飞行棋等小游戏，让孩子在动手操作中学习理解学以致用，而不是老师讲我来听：