聚亨路小学社团成果展来了人人入社团 个个能展示

　合唱社团活动。

　美术社团。

学生部分作品展示。

舞蹈社团招新。

学生展示剪纸作品。

一转眼，学校的时光进度条又到了期末季。在期末学科考核进行之前，聚亨路小学26个校级社团、267个班本社团先后迎来了期末“考核”，全校师生在校园的多功能教室、操场、图书馆、班级教室里的精采表演呈现出一派“百花齐放”的景象。 

26个校级社团亮点多

本学期开学初，聚亨路小学的孩子们自主选择申报项目，参加校级社团统一组织的“招新”选拔。经过海选、初选、决赛，2021年9月16日，26个校级社团终于迎来了首批社团学员。此后，每周一至周五的下午4：30～5：30，成功入选校级社团的孩子们走出教室，去参加社团活动，充实课后生活。

为了给校级社团提供更好的硬件条件，近年来，学生数量骤增的聚亨路小学想方设法调出8间多功能教室。1月6日，在聚亨路小学社团成果展上，记者在这些多功能教室看到，经过了近一个学期的学习与刻苦训练，不少社团取得了优异成绩和丰硕成果。在舞蹈房，民族舞社团成员为大家带来了一支柔美的民族舞蹈，汉风古韵的音乐，灵动的舞姿，相得益彰，赢得评委老师的阵阵掌声；民乐团的同学们以古筝、琵琶、笛子、二胡等乐器，合奏一曲江苏民歌《杨柳青》，引人沉浸于浓郁的扬州民歌风情；在挂满师生优秀画作的两间画室内，同学们现场创作出一幅幅精美的彩铅画、马克笔画……

在聚亨路的综合楼、图书馆、操场上，到处都可以看到这26个校级社团成员们活跃、欢乐、沉醉的身影。“这学期，我们已经排了6首曲子。爸爸妈妈都说，我现在拉曲子的水平突飞猛进，现在我已经彻底爱上民族乐器了。”五（3）班周苡茉告诉记者，学校有了民乐团之后，她多了一群志同道合的好朋友，学乐器再也不是一件“寂寞”的事儿了。在彩铅与素描社团，老师们每节课都会将孩子们激情创作、认真练习的照片分享到社团成员家长群里，让孩子和家长们一同分享成长与进步的快乐。

267个班本社团放异彩

为了让每位学生都能享受到有趣、优质的社团课程，这学期，聚亨路小学开设了267个班本社团。在聚亨路小学社团成果展上，随意推开任何一间教室，都能欣赏到一堂充满创意和巧思的社团课。

创意手工、硬笔书法、百变魔方、小小朗读者、中国象棋、英文舞台剧、古诗词新唱……学期初，学校老师们根据自己的专业特长、兴趣爱好自主申报开设班本课程267个。据了解，除了老师们自发申报的特色课程之外，还有“萌爸萌妈大讲堂”家长义教课程及国际象棋、围棋等社会志愿者服务课程穿插其中，真正做到班本社团课程班班有特色，人人有课程，天天有课程。

该校课程建设中心主任表示：“在课程层面上，作为一种课程资源，个性化的班本课程丰富了学校的课程体系，在一定程度上弥补了国家课程、校本课程的不足；在学生层面上，富有特色的班本课程满足了学生个性发展的需要，有利于促进他们的身心和谐健康发展，能让每一个孩子发现更好的自己；在班级层面上，班本课程的实施有利于促进班集体的建设，有利于给学生创造一个良好的学习生活环境；在教师层面上，班本课程的个性化实施助推了教师专业的成长，让他们不断提升，一路遇见更好的自己。”

除了陶冶情操、收获快乐、拓宽知识面，优质的社团课程对孩子们的学习也会起到辅助作用。据了解，在学校刚刚结束的校园英语节中，六（2）班和六（3）班的孩子们合作演绎的英语课本剧《滥竽充数》，在众多节目中脱颖而出，被选中参加该校第12届英语节汇报展演，而这两个班级每周有两天的班本课程正是“快乐英语”；该校第12届数学节开幕式上大放异彩，玩转魔方的各位选手则大部分来自开设班本课程“玩转魔方”的班级；数学故事演得活灵活现的那群孩子们，他们班本课程里都有一项“数学阅读”。

“双减”下，葵花朵朵向阳开

“双减”以来，市聚亨路小学坚持以盐城市“聚爱”好教师团队建设项目为引领，进一步优化“五爱”课程体系，加强该校“小葵花”课程设计，把“小葵花”课程建设与教师成长相结合、与教学研讨相结合、与课后服务相结合、与履职尽责相结合。在学期初，该校便启动了包含校级社团、班本课程、万师进校等三大板块的“小葵花”课程之课后服务课程，赋能儿童成长。

同时，学校课程建设中心汇编“小葵花”校本及班本课程实施指南、实施案例集，引导授课教师根据学情，别出心裁，勇于创新，做到个性化、特色化教学。在不过度增加老师工作负担的前提下，“小葵花”课后服务课程教学案的设计采用的是“一月一案”，也就是提前谋划好一个月的课程教学内容，在月初制定好该项课程的“月度规划案”，每月有序展开教学及活动。如有相同课程，则采取集体备课的方式制定“一月一案”。

为了保障“小葵花”课后服务课程有序、有效、科学地开展，聚亨路小学校长室牵头成立课程领导小组统一领导，构建课程管理“九度”，即课程建构追求深度、高度、广度；课程实施确保制度、梯度、力度；课程评价体现效度、态度、亮度。此外，该校不断完善如“艺术节”“读写节”“数学节”“科技周”“劳动周”等校园传统特色活动，丰富过程性评价方式；开展期中、期末“乐考嘉年华”，突出学生的特点和发展潜能，最终将其打造成重要的课程评价方式，纳入到整个课程建设体系中。同时，邀请家长、社区人员参与多项学生素养考核及评价活动，多元评价方式凸显课程建设本质。