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林毅夫事件是怎么回事

现年五十五岁的林毅夫，三十年前是国民党金门马山驻军的一名连长，本名林正谊。在一九七九年的五月十六日夜，他做了一个惊人的抉择，只身抱着两个篮球从金门岛跳海游到了距离两千米外的大陆厦门。此后，他改名为林毅夫，开始了在大陆的新生活，而在台湾，他的名字被列入了“失踪者”的名单，但留在台湾的新婚妻子陈云英心里知道，丈夫是到了大陆。

林毅夫在给台湾亲人的家书中阐明了自己当年选择投奔大陆的心声:“基于对文化、历史、政治、经济和军事的认识，我觉得回归祖国是历史的必然，也是最佳的选择方案。做为一个台湾人，我深爱这块生我、养我的地方，我愿意为它的繁荣幸福奉献一生的精力，但是做为一个中国人，我觉得台湾除了是台湾人的台湾之外，台湾还应该能对中国的历史发挥更大的贡献。”
林毅夫到大陆后，在北京大学攻读经济学硕士，后来留学美国芝加哥大学，师从诺贝尔经济学奖得主舒尔茨教授，他的博士论文《中国的农村改革:理论与实证》被舒尔茨教授誉为“新制度经济学的经典之作”。一九八六年，在台湾的妻子得知丈夫在美国求学后，也留学美国，夫妻两人相隔七年之后，终于在大洋彼岸团聚。林毅夫的执着和陈云英的痴情，让人肃然起敬。
在海峡两岸，林毅夫不仅以其经济学成就享有广泛知名度，而他土生土长台湾人的身份也引来各方注目。二00二年五月九日，林毅夫的父亲在台湾去世，当时，林毅夫希望能够返台尽孝，而台湾当局则因为他当年“叛逃”大陆的“罪名”没有消除，拒绝放行。林毅夫回乡奔丧的愿望只能由妻子陈云英回台代行，而林毅夫自己则在北京大学的家里自设灵堂拜祭父亲。

林毅夫案怎么回事!

林毅夫叛逃：
1952年10月15日，林毅夫生于我国台湾省宜兰县，父亲林火树给他取名叫林正义，是希望儿子长大后为人正直，富有正义感。曾子曰：士不可不弘毅，任重而道远。林毅夫据此将自己的名字改为“毅夫”。林毅夫自小牢记国父孙中山先生的遗训：“惟愿诸君将振兴中华之责任，置之于自身之肩上。”一个人如果有能为十亿人谋福祉的能力，就应该毅然投身到这样的事业中去。因此林毅夫后来从台湾毅然泅过海峡，投奔到祖国的怀抱，实现了父亲和自己的一个梦想。 　　
1975年，林毅夫以第二名的成绩毕业于陆军官校正期生四十四期步兵科，随即留校担任学生连排长，第二年考上国防公费台湾政治大学企业管理研究所，1978年获政大企管硕士，随即返回军中，派赴金门马山播音站前哨担任陆军上尉连长，负责接待外宾参观第一线连的任务。马山连是全师最重要的一个连，不但全连官兵都是精挑细选出来的，而且装备福利都是全师最好的。因为这个连的位置正在马山，是全金门距大陆最近的据点，退潮时离对岸直线距离只有2300米，通过望远镜可以清楚地看到对岸军民的活动，所以多年来都是金门防务部接待外宾眺望的明星据点。 　　林毅夫自己买了一台半导体收音机，每当夜深人静，他就悄悄地收听大陆电台，遥望对岸星星点点的灯火，心潮澎湃，对祖国大陆充满了无限向往之情。然而，台湾海峡如一道屏障，硬是生生地将两岸人民骨肉分离，使他心中的“大中国思想”无法实现。他痛恨这种人为的分离，却又无法改变现实。 　　林毅夫曾听人说，十年前，金东题旅部某连有一名搜索排长，从天摩山下由后屿坡泅水到对岸。当时这名排长事前向蛙人借了“蛙鞋”，只说要下海学游泳，泅水的当晚到一家小店吃了一碗绿豆汤，第二天一早对岸就广播，宣布那名排长“起义归来”。 　　
这个故事给了林毅夫极大的启发，他的心情豁然开朗。经过深思熟虑，一个大胆的念头冒出来了。　　
林毅夫身材高大健壮，平素爱打篮球，且技术超群。按照当时盛传的说法，1979年5月16日傍晚时分，林毅夫“假传演习命令”，下达宵禁令，由连传令兵通知沿海岗哨，不准驻防马山播音站的官兵在夜晚点名后走出营房；若发现有人下海游泳，严禁开枪射杀，以让游泳者顺利泅水“叛逃”对岸；即使听到枪声，也不准一探究竟。其实，那个“游泳者”不是别人，正是下达宵禁令的林毅夫。 　　
林毅夫失踪的那天晚上，金门全岛鸡犬不宁，所有驻军出动，连夜展开全岛水陆两域地毯式搜索。为防“叛逃”泄露军机，连队当即修订了作战计划，两天后展开了全岛东西守备部队互换防区的大规模演习。 　　
社会上一直传说，林毅夫是抱着两只篮球游过海峡的。这个传说，在2008年3月7日的林毅夫夫妇的新闻发布会上，被证实是谣言。陈云英（林毅夫妻子）在发布会上透露，林毅夫是个游泳健将，至今仍可以连续游2000米。“没有人能抱着篮球游过台湾海峡，不信你抱抱看！”林毅夫这时插进来说，“尤其是两个篮球。”在场记者全被夫妇二人逗笑了。
林毅夫至今离台33年，台当局不能再向他追究法律责任了。但台湾军方却坚称林毅夫的“投陆行为”仍在持续中，因而没有追溯期的问题，只有林毅夫离开大陆之日起，“投陆行为”才算结束，而且倘若林毅夫回台，必须受审。
台军方负责人高华柱日前赌上官位，坚持反对林毅夫返台，并表示当年发给林毅夫家属的抚恤金47万(新台币，下同)都已追回。民进党“立委”薛凌25日指，经查林毅夫家属还有80余万欠款未偿还；她并要求军方追回欠款。

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林毅夫当兵时从台湾游泳至中国大陆并投靠大陆政府，至此林毅夫被台湾军方通缉

林毅夫为什么回大陆

林毅夫回顾了鸦片战争后中国的历史，一直在思考如何尽快使中国变得富强起来。上世纪七十年代末，尼克森访华、中日邦交正常化和中美建交之后，越来越意识到中国富强的希望在大陆这边。作为一名中国人，要为祖国作出贡献，必须去大陆。 2002年11月18日，台湾“国防部”高级军事法庭检察署发布新闻指出，原国军284师上尉连长林正义（林毅夫原名）涉嫌在1979年5月16日晚上潜往大陆地区一案，经军事检察官调查完毕，已依陆海空军刑法第24条“投敌”罪，于2002年11月15日发布通缉令。 该检察署说，如果林毅夫被判罪名成立，可能被判死刑。林毅夫闻讯后平静地说：“为了中华民族的复兴，我愿意背负十字架。不过，我希望这一历史的不幸能早日结束。” 扩展资料 林毅夫植根于改革开放实际，自主创立并实践了新结构经济学理论体系，在国际上产生重要影响力。丰富完善农业经济学理论，重新构建发展中国家制度安排和宏观经济理论，为我国经济学理论创新作出了重要贡献。 参与国有企业、金融体制、电信体制改革、中国加入世界贸易组织和经济全球化、粮食和“三农”等重要改革政策制定。积极推动中非合作新模式，帮助有关发展中国家成功实现经济结构转型。参与创立北京大学南南合作与发展学院，推动了合作转型和深化发展。 林毅夫的返乡之路荆棘满布。针对台湾《中国时报》希望台湾当局放行林毅夫返乡之路的社论文章，台当局防务部门2013年5月28日表示，林毅夫是“敌前叛逃的罪犯”，有违军人忠贞气节和武德价值，对于他的返乡问题，台当局立场至今并未改变，在处理上绝无模糊空间。 参考资料来源：百度百科-林毅夫 中国政协新闻网-林毅夫的个人主页

林毅夫为什么叛逃

因为台湾规定，成年男子必须服兵役（22岁前），但如果上大学可以暂时不用，但一毕业必须补上，典型的如台湾四小虎组合，因成员要服兵役所以解散。林毅夫78年研究生毕业，此时已27岁，被派到金门岛服役，一年后的夜晚，可能经过了周密准备，只身潜水达到厦门，林毅夫此时军衔为上尉连长。极有可能是不愿当兵，如果呆在台湾可能不会有现在的成就。

补充林毅夫回忆录：林毅夫亦提到他对国民党栽培的看法：“在台湾我虽也曾是被吹捧的对象，可是国民党对我只是利用，而不是真正的培养；现在这边则是真正重视我，培养我。目前我的生活除了偶感单调寂寞外，一切都令人非常满意。”
多年后，林毅夫回忆这段经历时说：“我回顾了鸦片战争后中国的历史，一直在思考如何尽快使中国变得富强起来。上世纪七十年代末，尼克森访华、中日邦交正常化和中美建交之后，我越来越意识到中国富强的希望在大陆这边。作为一名中国人，要为祖国作出贡献，必须去大陆。”[

林毅夫简历简介
林毅夫，台湾国防部通缉令生效中的叛逃军官，著名经济学家。林毅夫亦担任中华人民共和国第七、八、九、十届政协全国委员会委员、全国政协经济委员会副主任、中华全国工商业联合会副主席，并于2005年获选第三世界科学院院士。世界银行首席经济学家兼负责发展经济学的高级副行长。
姓名：林毅夫
原名：林正义
亦名：林正谊
英文：Justin Yifu Lin
性别：男
出生：1952年10月15日
籍贯：台湾宜兰县人
国籍：中华人民共和国
父亲：林火树
家庭：与妻子陈云英育有两名子女，现生活在北京
简历：
1978年取得台湾国立政治大学企业管理研究所硕士
1979年驻守福建金门时泅水至厦门登陆
1982年取得北京大学政治经济学硕士
1986年取得芝加哥大学经济学博士
1993年升任北京大学教授
1994年共同创办北京大学中国经济研究中心并任主任
2008年出任世界银行首席经济师兼主管发展经济学的资深副行长

周仲南的林毅夫叛逃

周仲南于1979年5月18日陆军284师师长任内，发生金门驻地所属马山连连长林毅夫叛逃事件差点影响周仲南等人仕途。林毅夫原名林正义，后改名林正谊，台湾宜兰人，台大首位转读陆官生，陆官第44期第二名毕业。 案发初期以失踪寻人，18日未找到，19日起金防部举行全岛“雷霆演习”，但毫无结果，军方研判他是带着篮球浮具从海上潜逃。因林毅夫带走了机密的作战计划，故金防部军事部署全部换防，虽然军方对外说是失踪，却私下告知干部是叛逃，但因为一直没有找到林毅夫尸体，对岸也没有他“投诚”消息，陆军总部就在一年后宣布“林正谊死亡”殉职结案，还发给父林火树四十六万元的抚恤金。1993年春，陈宪良（林毅夫学弟，第二位台大转陆官生）到美国，应邀赴耶鲁大学参加两岸关系研讨会。在餐叙中听大陆经济学者说大陆社科院有位芝加哥大学的博士“林毅夫”，指导教授是诺贝尔奖得主，是台湾人，还曾是陆官生，他猜想是林毅夫，以芝加哥大学图书馆查博士论文，查有一位Justin Lin撰写关于中国农村经济研究的论文，而Justin就是“正义”，因此他透过驻美武官将消息回报国防部，但国防部没有处理，因为“林正谊事件”已经以殉职结案，周仲南也继续高升宪兵司令、警总司令等职了。其实早在林毅夫叛逃一个月后，他的妻子陈云英与父亲就已收到林毅夫从日本转来的家书，1983年陈云英带着儿女赴美，现全家定居于北京，为中华人民共和国公民，陈云英后来还担任中国大陆人大代表。真相已出，中华民国政府追回抚恤金，迄今认定他仍是通缉中的叛逃军官，其刑事责任并不因其取得大陆地区人民身分而得免除。 而周仲南日后在军中的发展虽未受此事影响，但都不愿提起这段往事。

林毅夫事件是怎么回事

林毅夫只身抱着两个篮球从金门岛跳海游到了距离两千米外的大陆厦门。此后，他开始了在大陆的新生活。 详情：每当夜深人静，他就悄悄地收听大陆电台，遥望对岸星星点点的灯火，心潮澎湃，对祖国大陆充满了无限向往之情。然而，台湾海峡如一道屏障，硬是生生地将两岸人民骨肉分离，使他心中的“大中国思想”无法实现。他痛恨这种人为的分离，却又无法改变现实。 1979年5月16日傍晚时分，林毅夫“假传演习命令”，下达宵禁令，由连传令兵通知沿海岗哨，不准驻防马山播音站的官兵在夜晚点名后走出营房；若发现有人下海游泳，严禁开枪射杀，以让游泳者顺利泅水“叛逃”对岸；即使听到枪声，也不准一探究竟。其实，那个“游泳者”不是别人，正是下达宵禁令的林毅夫。 就这样，林毅夫只身游泳跨越了台湾海峡，一时间成为佳话。 拓展资料林毅夫在给台湾亲人的家书中阐明了自己当年选择投奔大陆的心声:“基于对文化、历史、政治、经济和军事的认识，我觉得回归祖国是历史的必然，也是最佳的选择方案。做为一个台湾人，我深爱这块生我、养我的地方，我愿意为它的繁荣幸福奉献一生的精力，但是做为一个中国人，我觉得台湾除了是台湾人的台湾之外，台湾还应该能对中国的历史发挥更大的贡献。” 百度百科林毅夫

林毅夫真的是靠一个篮球游过来的吗？

据他本人跟老婆说，就是一个篮球也没有用，纯粹是游水过来的，他身体素质挺好的。

林毅夫爱国有哪些表现,请简要概括

（1）记人的课文.阅读这类课文要抓住：课文写的谁?在什么地方?做了什么事?然后概括主要内容. （2）叙事的课文.阅读这类课文要抓住事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果. （3）写景的课文.阅读这类课文要抓住：写的是什么景物?它有什么特点?按什么顺序写的?然后再进行概括. （4）状物的课文.阅读这类课文要抓住：写的是什么事物?从几个方面写了它的特点?怎样写的?然后进行概括. （供参考）

为什么中国一直人口众多阅读答案林毅夫

这里牵扯到几个方面的问题：1.首先基数大，发展人口的数量也就多。2，医学的发展，是人口年龄在延长，也是人口多的表现。3.中国经济不发达，农村人重男轻女的现象一直都还在有。超生也就一直在发生。4.还有就是没有有效的控制发达地区经商类超生现象，有钱的想要孩子不就是罚款吗，无所谓。等等，我回答的问题是不是您想要知道的 我实话不是太懂你的问题。

林毅夫谈中国房价 林毅夫为什么叛逃

报道指出，在中国似乎重演着日本的旧事。十年前中国经济增速曾超过10%，但现在经济增速慢了下来，在2014年仅为7%。经济学家认为，在未来几年里，这一数据还将继续下降到6.5%左右，甚至有人指出在未来十年里，中国经济增速将为5%及以下。三年前还有经济学家认为中国能在2016年保持8%的经济增速，但经济增速放缓意味着中国进入了一个让许多新兴经济体都倍感困扰的阶段，这也是发展中的经济体转向发达经济体的一个必经阶段——中等收入陷阱。
　　中国房地产危机也与日本出现过的危机相似，中国也出现了产量过剩的问题，无论是钢铁还是化工，包括汽车制造产业都是如此。中国政府还面临着政治压力，不得不为短期增长而放弃长期发展。这样的思维将导致所谓的"僵尸公司"产生，这也与日本20世纪90年代相似。
　　“最近唱衰中国的声音特别多，认为由于中国内部的体制、机制造成了经济增长的不可持续。但中国经济增长放缓，主要是外部因素引致，预计未来数年，中国经济增速仍可达7.5%至8%”，全国政协委员、经济学家林毅夫4日在北京表示。
　　因应参加两会的部分委员要求，林毅夫4日晚在住地作题为《当前国内外经济形势和2014年度工作重点——中央经济工作会议精神解读》的讲座，为几十位全国政协委员上了一堂生动的“经济课”。
　　林毅夫在分析日本、欧美近些年的经济情况后指出，中国经济增长速度从2010年第一季度开始下滑，主要是因国际经济疲软造成的。
　　林毅夫表示，在外部状况不好的情况下，以后中国的经济增长必须靠内需来继续保持“风景这边独好”。消费当然非常重要，但真正还是要靠投资。中国高投资回报的机会很多，包括工业产业升级、改善基础设施和环保等项目。
　　林毅夫指出，中国是一个发展中国家、转型中国家，要找到体制、机制问题不难。以前中国是渐进式的改革，采用双轨制方式，造成社会不满情绪，“现在到了该改，而且能改的时候，要继续深化改革，从双轨制过渡到有效的市场经济体制，必须按照经济规律办事。”
　　谈到地方债务危机，林毅夫指出，有很多讨论是危言耸听，地方债务还在可控范围内。
　　多位委员向林毅夫提问，涉及房地产、劳动密集型产业转移等问题。林毅夫一一作答。他指出，因为中国还在城镇化过程中，对住房的需求还很大，房地产应该还会增长，但一定小心，很多金融危机是由房地产泡沫引起的。
　　“至于房价还涨不涨，什么时候涨，我也说不清楚，要是我真能预测，会比比尔·盖茨更有钱”，林毅夫笑言。
　　中国国家主席去年在博鳌亚洲论坛上曾说，“一花独放不是春，百花齐放春满园”。林毅夫指出，这句话让他非常感动，可以说是“世界大同”的现代版。希望中国不要掉入“中等收入陷阱”，能为世界提供一套来自发展中国家的理论，帮助非洲、南亚乃至世界上所有的国家实现工业化、现代化，“如能做到，世界大同是有可能的”。
　　原定晚9时结束的讲座延迟了半小时，仍有一些委员没得到提问机会。林毅夫说，“大家一早起来开会，晚上又来听讲座，受累了”。但仍有委员要求，“明天再来讲吧!”

林毅夫叛逃案的追诉期是多少年？拜托各位大神

你就跑一辈子也不顶用 因为本案已经立案侦察了 跑到台湾只是属于畏罪潜逃跟本不受追述时效的保护 满意请采纳

林毅夫当年到大陆之后,是怎么拿到合法身份的呢?

国共双方都给对方的投诚人员奖赏，明码标价。
给与一定的奖励 包括工作 黄金 身份等。

林毅夫报告惹什么争议了？

8月25日，由北京大学新结构经济学研究中心主任林毅夫教授团队发布的《吉林省经济结构转型升级研究报告（征求意见稿）》（以下简称《吉林报告》）引起的学界争论再度发酵。 上海财经大学经济学院院长田国强撰文反对林毅夫所提出的吉林应率先弥补轻工业短板的政策建议，而强调“轻工业行业基本上是一个竞争性的行业，应该是让市场发挥作用”。 中国人民大学区域与城市经济研究所教授张可云也在其个人微信公众号发表文章《新结构经济学适用于分析老工业基地问题吗？兼就与林毅夫教授商榷》聚焦争议的学理层面。他认为在比较优势理论的基础上改进而来的林毅夫“新结构经济学”并不适用于分析老工业基地。 自去年下半年开始，田国强与林毅夫二人间就不断发生关于产业政策问题的争论，这次田国强在《对林毅夫教授用新结构经济学给吉林省开出产业政策药方的看法》一文中仍然将重点放在了产业政策问题上。 他表示，“其争论的焦点和实质其实就是一句话：对具体行业（特别不是新兴行业）的发展、走向的决策和具体实施，到底是由学者或政府的产业政策来决定，还是由市场来决定？也就是，到底是少数个人（学者、政府机构及其官员）聪明，还是市场和大众聪明？” 田国强称，“林毅夫对吉林的发展提出打造五大具体产业集群的建议，其中最引起争议的一个产业政策具体药方就是，遵循比较优势，轻工业短板要补上。既然是产业政策方面的建议，那应该是在说要由政府来主导。” 田国强从信息、外部性、激励、效率、公平、风险等6个方面分别阐述了自己反对政府主导产业政策的理由。提出了诸如“到底是学者更了解发展哪个具体产业更可发展，还是市场、大众及其企业家更了解？企业基本都是逐利的，有利才去发展，东北在轻工业行业方面有竞争优势？民企不愿意去做，国企去做会有效率？给予政策的优惠，扶持一个企业，而不扶持另外一个企业，怎么决定？”等问题。 田国强强调，作为学者，更应该是进行理论和原则性方面的指导，并且这种指导要充分考虑国情，而不是具体的建议，“因为我们没有市场、大众、具体政策部门，实际工作者更了解具体情况。” 他最后指出，在林毅夫领衔的《吉林报告》中，基本没有强调改革、体制机制的问题，并认为“外商投资较低的根本原因是违背比较优势的产业结构”，他表示：“而我对投资回报率低原因的看法正好相反。如果只谈发展，只谈政策，不谈改革和治理，是很难让经济得到可持续发展的”。 张可云则首先在学理层面分析了在比较优势理论的基础上改进而来的林毅夫“新结构经济学”并不适用于分析老工业基地。 他认为，根据区域病理分析，区域可分为四类，即发达区域、落后区域、膨胀区域（即患城市病的区域）与萧条区域（即老工业基地）。而比较优势理论只适用于分析发达区域与落后区域的分工与发展问题。 其原因在于，老工业基地与落后区域虽然都是问题区域，但有本质区别：老工业基地曾经高度辉煌过，只不过是由于“路径依赖”等原因衰落了，而落后区域从来就没有步入现代化的轨道，因此二者的发展条件、起点与需要解决的突出问题完全是不一样的。 他认为，破解老工业基地振兴难题，关键不在于寻找区域内的比较优势和识别区域内的要素禀赋优势，而在于从大范围区域乃至于全国或全球的环境变迁中发现有利于自身的发展机会并重新规划自身的发展定位。 他还认为，经济结构存在问题只是老化病的表现之一，而不是东北衰退的症结。经济增长速度放缓甚至是负增长、失业问题严重、人口大量外流等都是老的表现。 他提出，就吉林所在的东北地区而言，其关键症结在于技术人员的大量外流。“防止人口特别是技术人员流失比经济结构‘扬长补短’更为关键。保留住技术人才，是扬长避短的前提。” 林毅夫在《吉林报告》中为吉林开出了一副“五大万亿量级产业集群”的药方，其中的现代轻纺产业集群是此前遭到质疑最多的。对于这剂药方，张可云认为，附加值不高、劳动密集、技术含量不高的产业是否有利于优化吉林省的经济结构是令人怀疑的。人口密度低的吉林省在发展劳动密集型产业方面并没有优势。 报告应该是秘书写的吧。

内向的林毅夫为什么抱着篮球游过台湾海峡

能不能再搞笑点，不是台湾海峡啦，是金门到厦门，几公里而已。台湾海峡宽100多公里，抱篮球不可能渡过的。

林毅夫是台湾间谍，铁证如山吗？

林毅夫是谁呀？

如果林毅夫现在去台湾访问，会被台湾军方逮捕吗

会的，属于叛国贼，还会被枪毙。。。。

林毅夫当年游泳到大陆，大陆这边为什么接受他呢？

林毅夫当年是游泳到大陆的。按照当时盛传的说法，1979年5月16日傍晚时分，林毅夫“假传演习命令”，下达宵禁令，由连传令兵通知沿海岗哨，不准驻防马山播音站的官兵在夜晚点名后走出营房；若发现有人下海游泳，严禁开枪射杀，以让游泳者顺利泅水“叛逃”对岸；即使听到枪声，也不准一探究竟。 其实，那个“游泳者”不是别人，正是下达宵禁令的林毅夫。林毅夫失踪的那天晚上，金门全岛鸡犬不宁，所有驻军出动，连夜展开全岛水陆两域地毯式搜索。为防“叛逃”泄露军机，连队当即修订了作战计划，两天后展开了全岛东西守备部队互换防区的大规模演习。 另一社会上的传说，林毅夫是抱着两只篮球游过海峡的。这个传说，在2008年3月7日的林毅夫夫妇的新闻发布会上，被证实是谣言。最大的可能是林毅夫穿着救生衣游过海峡。 扩展资料： 林毅夫简介： 林毅夫，原名林正义（到大陆后改名），男，汉族，无党派人士，1952年10月出生于台湾省宜兰县，经济学博士，美国耶鲁大学博士后。北京大学教授，国务院参事，曾任香港科技大学经济学系教授，全国工商联专职副主席，世界银行高级副行长、首席经济学家。 2018年12月22日，入选“中国改革开放海归40年40人”榜单。2019年12月18日，入选“中国海归70年70人”榜单。 现任第十三届全国政协常委、经济委员会副主任，北京大学新结构经济学研究院、南南合作发展学院院长、国家发展研究院名誉院长、上海大学新结构经济学研究院名誉院长、荣誉教授。

如果台湾人否认林毅夫是间谍，那不就更证明林毅夫是间谍吗？

林毅夫是谁？

什么是高水平均衡陷阱？它的主要观点是什么？林毅夫是如何对它进行批驳的

中国教育与经济协调发展关系的实证研究
——东部、中部与西部
贾彦东 张红星
（西南财经大学统计学院 610074）
内容提要： 教育与经济发展之间存在着相互制约、相互促进的关系,但这种关系的每个传递环节并不总是必然协调的.本文通过面板数据模型（panel data）对全国31个省份的教育与经济增长的相关关系进行实证分析后发现,中国教育与经济发展的协调性在东、中、西部三个地区的情况各有不同,差别较大.随着经济的增长,不同区域的教育投入均有所增加,而教育投入的增加到教育水平的提高以及教育发展推动经济进一步增长的过程均不协调.
关键词：协调发展、经济增长、教育发展、面板数据模型（Panel Data）
一、引 言
政府教育投入的增加促进了人力资本形成以及技术创新的速度,进而推动了整个经济的增长.而经济的持续增长又为教育的投入提供了必要的条件,并激发了教育投资的进一步增加.对于这种教育与经济发展之间存在着的相互促进、相互影响的关系,诸多理论与实证研究均得出了基本一致的结论.如果这种由教育投入到经济增长再到进一步投入的关系存在,则我们认为这种教育与经济发展之间的关系是协调的.然而,通过对不同国家不同时期的经济、教育发展过程的回顾以及近年来国内出现的教育体制改革后的教育结构不合理、扩招带来的教育水平的下降以及毕业生就业的困难等一系列问题的分析后我们可以发现,教育与经济的这种协调发展关系并不总是必然存在的.蔡增正（1999）通过对194个国家三个时间段的教育对经济增长的贡献情况进行分析后发现,教育部门与经济中其他部门相比生产力低；教育对于经济增长的作用在经济发展的不同阶段并不相同,表现为先弱、后强、最后稍有降低的趋势.陆根尧、朱省娥（2004）等则通过对中国近十几年的数据进行分析后得到了中国教育对经济增长的作用偏低等结论.由此我们认为,教育与经济发展之间的关系是随着国家的不同、经济发展阶段的不同、发展模式与环境的不同而存在差异的,而且并不总是协调的.
特别是对于处于转轨时期的中国而言,由于制度的强制性与诱致性变迁的并存（林毅夫 1989）、地区间经济发展的不平衡以及教育产品供给的特殊性,更导致了这种相互关系的表现有所不同.因此,如何判断目前中国的教育与经济协调发展状况、如何分析中国地区之间的教育经济协调发展关系与问题、如何处理发展过程中的教育供给和教育发展问题以及寻找不协调发展的可能成因就显的极为重要.
二、背景与文献
探讨教育与经济发展之间关系的研究大多只关注于教育对经济增长的贡献.这是与人们的认识过程相联系的.根据教育经济学学者对教育经济学发展的历史考察,2000多年前,无论是中国的孔子,还是古希腊的柏拉图、亚里斯多德等思想巨人都有相关的论述(蔡增正 2003).泰雷克(Tilak 1989)认为柏拉图不仅最早指出了教育的重要性,而且最早涉及教育与一国经济增长关系问题.蔡增正(2003)等认为中国的孔子也有相似的观点,并对此作了简单而有效的综述和总结.不仅如此,经济学的开山鼻祖威廉•配第、亚当•斯密、马尔萨斯、卡尔•马克思、马歇尔、费雪等人都曾提出过教育能够促进一国经济增长的经济思想（姚益龙 2004）.
从现代经济增长经济学的角度来看,真正把教育当成经济增长的内生变量的现代学者是索罗(Solow 1957 1960),他使用生产方程考察投入产出关系时,对除去资本和劳动力这些传统生产要素作用之外无法解释的“残余”贡献,提出了技术进步因素的观点,实际上是间接指出了教育对经济增长的贡献.毫无疑问,有关教育对经济增长发生作用、提供贡献的最全面、最详尽、最经典的理论应当是人力资本理论.舒尔茨在1960年美国经济学年会上发表了题为“论人力资本投资”的演说,系统、深刻地论述了人力资本理论,开创了人力资本研究的新领域.舒尔茨的人力资本理论有五个主要观点:第一,人力资本存在于人的身上,表现为知识、技能、体力(健康状况)价值的总和.一个国家的人力资本可以通过劳动者的数量、质量以及劳动时间来度量.第二,人力资本是投资形成的.投资渠道有五种,包括营养及医疗保健费用、学校教育费用、在职人员培训费用、择业过程中所发生的人事成本和迁徙费用.第三,人力资本投资是经济增长的主要源泉.舒尔茨说,人力投资的增长无疑已经明显地提高了投入经济起飞过程中的工作质量,这些质量上的改进也已成为经济增长的一个重要的源泉.有能力的人民是现代经济丰裕的关键.第四,人力资本投资是效益最佳的投资.人力投资的目的是为了获得收益.舒尔茨对1929-1957年美国教育投资对经济增长的关系作了定量研究,得出如下结论:各级教育投资的平均收益率为17%；教育投资增长的收益占劳动收入增长的比重为70%；教育投资增长的收益占国民收入增长的比重为33%.也就是说,人力资本投资是回报率最高的投资.第五,人力资本投资的消费部分的实质是耐用性的,甚至比物质的耐用性消费品更加经久耐用.
舒尔茨之后,教育对经济增长贡献的研究呈现出多样性.一方面,以加里•贝克和丹尼森为代表的学者沿着舒尔茨的人力资本理论进行思考.另一方面,一些学者将信息经济学和国际贸易理论的一些见解用于教育对经济增长贡献的研究,得到一些看似批驳人力资本理论,实际上与人力资本理论殊途同归的结论.
国内相关的研究也主要从两个方面进行分析.一方面是运用计量模型,从数量上对教育投入或教育发展与经济增长之间的关系进行剖析.主要有：蔡增正（1999）利用194个国家和地区的数据,考察了教育在1965—1990年中对经济增长的贡献.并且分别对低收入、中等收入和工业化国家的三个样本分别进行了估计.得到了教育对于经济增长的贡献巨大而具实质性,外溢作用不仅是正的,而且颇为可观；同时也发现,教育部门与经济中其他部门相比生产力低；教育对于经济增长的作用在经济发展的过程中表现为先弱、后强、最后稍有降低的趋势的结论.林勇（2003）利用灰色系统的分析方法对中国教育与经济协调发展的关系进行了实证分析得出了,教育促进了经济的发展,教育的发展应注重内部的结构协调等结论；孙彩虹（2003）则应用聚类分析、主成分分析以及灰色系统方法的灰色关联度来对不同教育水平的教育与经济的相互关系进行分析,得到了中国省级区域教育发展水平与经济发展水平的关联度整体水平不高,且呈现由落后类向高类逐渐提高的梯度差异的结论.另一方面的讨论则主要集中在对教育对经济增长的贡献度的测算与分析上.较具代表性的有：陆根尧、朱省娥（2004）运用教育与非教育两部门模型,对教育部门对中国经济增长的内部与外部作用以及教育部门对非教育部门的外溢作用进行了测定.李玲（2004）利用静态指标体系计算了我国教育投资对经济增长的贡献率与贡献度；并通过建立动态回归模型进一步证明了教育投资对经济增长的贡献水平.然后从教育投资总量、教育投资结构和教育投资效益三方面详细剖析了教育投资对经济增长低贡献水平的成因.而刘生元、张世晨（2000）以及叶茂林等（2003）等一类的研究则主要侧重于从教育部门的产出的角度,引入生产函数的方法对教育促进经济增长的程度进行测量与分析.
从以上的综述中我们得出,现有的相关研究一般是从教育对经济增长的影响这一方面出发,从理论上或方法上对教育在整个经济发展过程中的作用进行测量与分析.而且表现出了总体层面分析较多,对结构以及区域差异分析较少；单方面的相关测算为主,而教育经济协调关系的分析不足等特点.
基于此,本文我们试图从教育与经济协调发展的角度出发,以全国31个省为对象通过对中国的中部、东部和西部三个地区的经济发展水平、教育投入水平与教育发展状态的协调相关关系进行一系列的实证检验,以对中国的区域教育与经济发展之间的协调状况进行描述和判断,并对其结构和形成特点进行一定的定量分析.
三、研究思路与实证模型
1、研究思路
教育与经济发展之间是相互促进、相互制约的.这种协调的相关关系通常表现为三个环节上协调相关.首先是从经济的发展到教育投入的增加,这是一个政府行为的过程,反映了国家在教育经济之间的直接作用.其次是由不断增加的教育投入导致的教育水平的提高,这一过程反映了投入教育资源的利用率以及教育体系自身的协调发展水平与发展能力.最后一个环节是由教育水平的量上的提高促进了经济的进一步增长,这一过程则不仅是教育体系培养人才能力与效率的体现,亦是一国教育体系人力资本转化能力的反映.这种协调的相互关系的具体表现如下图1.
在中国,教育作为一种“准公共产品”,其主要是由政府进行供给的.政府不仅通过财政支持以拨款的形式建立各种学校、提供各种学习机会促进教育产业的发展,而且通过税收等协调机制促进个人对教育支付规模的扩大.这一过程中不仅涉及教育投入总量上的变化,同时也含有政府教育投入方式上的转变与调整.对于教育部门而言,教育内部结构的不合理、不同层次教育资源分配的不协调等影响教育部门资源利用效率的情况还普遍存在.因此,结合区域经济发展现状,对中国目前教育经济协调发展的不同环节的协调性进行实证检验就显的十分必要.
基于以上对协调关系的认识和分析,我们将对中国教育经济协调发展状况的分析和判断的过程划分为以下三个有待验证的基本命题：1、经济的发展促进了教育投入的增加；1、教育投入的增加使得教育水平得到了改善；3、教育水平的改善又对经济增长起到了促进作用.本文将主要围绕着以上三个命题进行实证检验.
2、实证模型的选择
对于以上命题的检验,我们可以归结为如下的待估计的关系方程：
(1)
(2)
(3)
我们采用一个动态模型来描述这种相关关系.当期的教育投入规模受到当期的经济增长水平与上期的教育投入规模的影响；当期的教育发展水平受到党旗缺的教育投入与以前的教育水平的影响；经济的发展水平受到当期的教育水平的影响与以前经济发展水平的影响. 为第 个省份的教育投入规模, 为教育发展水平, 第 个省份的经济发展水平. 若教育与经济协调发展的关系较为显著,则每个方程的β系数值应该显著异于0.
四、数据及变量的度量
本文以省（或直辖市）为单位把全国划分为31个省（市）地区.并且按照国家中、东、西部划分标准将省份划分为中部、东部和西部三类（见下表1）：
表1： 区域划分
区 域 省 份
东 部 北京、天津、河北、辽宁、上海、江苏、浙江、福建、山东、广东、海南
中 部 山西、吉林、黑龙江、安徽、江西、河南、湖北、湖南
西 部 重庆、四川、贵州、西藏、甘肃、青海、宁夏、新疆、陕西、内蒙古、广西、云南
时间上,选取了1996－2003年度的相关数据.需要说明的是,在分析的过程中我们将重庆与四川的相关指标进行了加总处理.这是因为统一口径核算的教育投入相关指标 的时间长度为1996－2003年度,重庆的独立数据1997年后才开始公布,为了尽量增加样本容量,我们对1996年的四川、重庆进行了相关的合并.
1、对教育发展水平的衡量
遵循综合性、可比性、操作性等原则以及中国的具体情况,我们按照基础教育、职业教育、高等教育及教育的效果等方面选择了如下19项指标组成教育水平衡量体系,并运用主成分加权综合的方法分别得到中国各地区不同时期的教育总体发展水平、基础教育水平、职业教育水平、高等教育水平等指标.
具体而言我们选择了各地小学学生数、各地普通中学学生数、各地中专学生数、各地职业中学学生数、各地大学学生数、各地小学教师数、各地普通中学教师数、各地中专教师数、各地区职业中学教师数占该地总人口比重、各地大学教师数、各地区小学学校数、各地区普通中学学校数、各地区职业中学学校数、各地区大学学校数、各地非文盲及半文盲人口数、各地区拥有小学文化程度人数、各地区拥有初中文化程度人数占、各地区拥有高中文化程度人数、拥有大专以上文化程度人数.在这里,我们选择的指标均为某一时期的总量指标,在进行主成分处理之前,我们分别计算以上指标的变化率以反映该时间内教育发展变化的状态.
2、对教育投入水平与经济发展水平的衡量
对于教育的投入,本文选择了各地区人均国家财政性教育经费额（包括预算内教育经费投入）进行的衡量.对于经济发展水平而言,由于我们考虑的是某一段时期内与教育相关的经济发展指标,因此我们选择了地区GDP、固定资产总额、劳动生产率、第三产业总产值同样利用主成分加权的方式进行综合.
3、指标的主成分分析
由于本文利用的是面板数据（Panel Data）,因此,在指标的主成分处理过程中我们分别对不同地区近3年的教育发展水平进行主成分分析,选取累计贡献率达到85%以上的主成分,并按其方差贡献率进行加权.取三年平均权重为最终权重,得到每个区域的不同年份的教育发展水平指标.对人均教育投入指标进行标准化处理,同时将GDP指标等经济发展指标主成分加权平均,分别得到不同地区不同时期的教育投入和经济发展水平.教育发展水平指标、经济发展与教育投入等各项相关指标数据均来源于《中国统计年鉴》1997-2004年相关各期整理所得.
五、实证分析
接下来,利用不同地区的数据分别对方程（1）、（2）和（3）进行估计并对参数的显著性进行检验.由于我们选择了动态的滞后变量,所以在模型上并未考虑到时间维度上的异质性.
在估计方法上,我们在两种假设下采用了两种估计方法.第一种是固定效应,在无异方差的条件下我们选择了LSDV来对参数进行估计；另一种是随机效应,应用GLS进行估计,最后通过Hausman检验 来检验这两种假设,以确定模型的具体形式.
由于是三个地区的三个方程的两种效应的估计,涉及的方程估计与检验结果较多,所以我们仅以西部地区为例,其它地区的情况我们将直接给出相关结果.
1、西部地区：
经过Hausman检验方程（1）为固定效应模型,其具体结果如下：
T值 （1.668） （0.121）
=0.7051
经过Hausman检验方程（2）为随机效应模型,其具体结果如下：
T值 （8.44） （5.12）
=0.81
命题3方程为固定效应模型：
T值 （1.51） （1.2） （18.68）
=0.93
由以上结果我们可以得出,西部地区经济与教育的协调发展程度并不理想.经济增长与教育投入的增加之间的相关性并不显著,方程中参数的估计量并未通过显著性水平检验.教育发展对经济增长的推动作用也并不明显,其中无论是包括小学与中学在内的基础教育还是高等教育对经济增长的贡献均不显著.但其教育投入与教育的发展之间的相关性明显,而且教育总体水平的发展存在着时间上的累积效果,这一点与教育产业的发展是相符的.因此,西部地区教育与经济发展之间的关系存在着教育投入的不足以及教育产业的培养效率与人才转化的有效性较低等弊端.
2、中部地区:
中部地区的具体情况如下表：
从中部地区FE模型的估计结果,我们可以看到,由经济增长到教育投入的增加与从教育投资的增大到教育教育水平的提高均显示了明显的正向相关关系.而且其中的滞后效应亦较为明显.而从方程（3）的估计来看,教育水平的提高与经济增长之间的相关并不清晰.其中基础教育以及中等职业教育对经济增长的影响并不显著,高等教育的发展与经济增长之间的相关关系虽然明显,但绝对值较小.因此,中部地区的教育与经济发展之间的相互关系亦并不协调,存在着教育效率偏低的可能.
地区 相关关系方程 结 论
中部
=0.96 T值 （3.19） (9.35)
(固定效应)
相 关
=0.86 T值 （5.09） (10.85)
(固定效应)
相 关
=0.93 T值(1.65） (-1.95) (4.08) (7.34)
(固定效应)
较 弱
3、东部地区:
东部地区的具体情况如下表：
地区 相关关系方程 结 论
东部
=0.98 T值 （4.17） (13.4)
(固定效应)
相 关
=0.90 T值 （1.31） (22.1)
(固定效应)
弱
=0.97 T值(3.15） (0.55) (4.74) (14.75)
(固定效应)
相 关
东部地区的估计结果显示,东部各个省份的教育投入与经济增长之间的关系显著.然而教育发展水平与政府部门之间的教育投入之间的相关关系并不明显.这一点与我国的现实并不矛盾.自上个世纪90年代开始,我国加速了教育体制改革的步伐,办学主体的放开与教育收费制度的改革,使得东部发达地区的教育经费的来源日益多样化.教育水平的提高与经济的进一步增长之间的相关关系较为显著,但其中基础教育与高等教育的正面作用明显,而职业教育在其中的作用较弱.
六、若干结论
本文关心的问题是中国教育与经济协调关系的区域特点,通过以上的实证分析,我们认为中国的经济增长与教育发展之间的相互促进关系并不协调,具体而言：
第一、从教育经济协调发展的角度来看,中国教育与经济发展在东、中、西部的情况具有各自不同的特点.从地区层面来看,西部地区经济增长与教育投入以及教育水平提高与经济增长之间的相关关系不强,说明政府的相关教育投入以及不同的教育投入策略的不合理以及教育资源向人力资本的转化能力较弱；中部地区则不仅教育投入与经济增长关系密切,而且其教育投入向教育资源的转化能力强于西部,但教育资源的经济转化能力依然不强；与此相对,东部地区尽管教育投入到教育水平提高之间的转化能力较弱,但较之中西部地区而言,其总体的相互协调关系已经得到明显提高.
第二、从总体的横向来看,无论那个地区教育投入与经济增长之间的相关关系都相对较强,说明政府对于教育产品的供给行为是有利和适当的；教育投入对教育水平变动的影响则是中部强,东西部均较弱；但是对于教育向经济转化能力而言,从西部到东部体现出了逐渐增强的趋势.这告诉我们,教育与经济作用的不同环节,不同地区的发展进度不同.教育发展水平的差异并不完全来自于投入的差异,教育投入的实现以及教育向经济生产能力的转化方面的差距也是明显的.不同层次教育水平的提高对经济增长的推动作用并不相同,但中等职业教育在全国范围内均处于较弱的地位.
第三、从时间的方向上看,上述不同地区的相关关系的特点随着时间的延续不但没有改善,反而有增大的迹象.这说明我们对教育经济协调发展问题的看法还不够全面,时至今日仍然存在着只重投入不重管理,只重数量不重质量的情况存在,及时的判断在中国教育投入与经济发展关系的协调情况对于经济发展与教育产业的发展都是非常重要的.
基于以上实证结论,我们提出以下几点：
其一、教育与经济是相互促进相互制约协调发展的.任何一个环节的不合理均会导致整个发展的不协调.因此,政府应该从作用机制入手,理清相互作用的机理,才能制定出更有效的相关政策.
其二、从实证分析中我们得出,如何有效的将现有的教育投入合理的利用,增强投入向提高教育水平的转换是解决目前教育经济协调发展的重要途径之一.
其三、提高教育的有效性,特别是西部地区教育资源向生产能力的转换是我们在西部发展中面临的重要问题.

林毅夫游泳路线？

林毅夫孤身一人游过台湾海峡经历：1979年5月16日傍晚时分，驻守台湾金门的林毅夫“假传演习命令”，下达宵禁令，由连传令兵通知沿海岗哨，不准驻防马山播音站的官兵在夜晚点名后走出营房；若发现有人下海游泳，严禁开枪射杀，以让游泳者顺利泅水“叛逃”对岸；即使听到枪声，也不准一探究竟。其实，那个“游泳者”不是别人，正是下达宵禁令的林毅夫。 林毅夫失踪的那天晚上，金门全岛鸡犬不宁，所有驻军出动，连夜展开全岛水陆两域地毯式搜索。为防“叛逃”泄露军机，连队当即修订了作战计划，两天后展开了全岛东西守备部队互换防区的大规模演习。 人物履历： 1952年10月15日，林毅夫生于台湾省宜兰县，父亲林火树给他取名叫林正义（林毅夫原名）。 1971年初，19岁的林毅夫进入台湾大学农工系农机专业学习，担任学生会主席。 1975年，林毅夫以第二名的成绩毕业于陆军官校正期生四十四期步兵科，随即留校担任学生连排长；第二年考上国防公费台湾政治大学企业管理研究所。 1978年获政大企管硕士；随即返回军中，派赴金门马山播音站前哨担任陆军上尉连长，即国军陆军284师851旅步五营第二连连长。

《吉林报告》的主要内容是什么？

近日《吉林省经济结构转型升级研究报告（征求意见稿）》一经发出，媒体上立刻引发了一场大讨论。截至到8月30日，包括上海财经大学经济学院院长田国强、中国人民大学区域与城市经济研究所教授张可云、香港科技大学金融系副教授刘学文等在内的多位专家加入到这场讨论中，而对于各位专家提出的问题，林毅夫团队也给予了回应。思客认真梳理了这场争议的几个核心议题，以飨读者。 林毅夫团队开出“吉林药方” 8月21日，《吉林省经济结构转型升级研究报告（征求意见稿）》在吉林长春正式发布。 针对“如何振兴东北经济”，经济学家林毅夫近日开出一剂药方：吉林省转型轻纺工业，发展劳动密集型产业，带动重工业继续发展。 质疑一：东北适合轻工业发展吗？ 8月23日，原银河证券首席策略分析师孙建波撰文质疑林毅夫团队“扬长补短”的战略建议，他认为东北并不是轻工业适宜的转移目的地。他这样说道： 孙建波：东北地区需要发展优势产业，而不是发展弱势产业。现在已经处于21世纪，轻纺等轻工业在我国江浙等地已经有很好的基础，这些对于东北是弱势产业，东北再发展这些产业，必然成本更高，竞争力更弱。此外，如果东北地区发展轻纺等产业成本过高的话，势必要依靠政府补贴。如果进行补贴的话，实际上也是把资源用在了不该用的地方，影响优势产业的发展。在我看来，东北还是应该将优势产业做强。 回应：吉林绕不过劳动力密集型轻工业发展阶段 当日，北京大学新结构经济学研究中心副主任、经济学副教授、博导王勇于朋友圈对此进行回应，他提出吉林具备发展现代轻工业的禀赋优势。 王勇：之所以我们提出吉林要发展劳动相对密集型的产业，一个重要原因是我们的立足点是要素禀赋结构。吉林制造业所占就业比重才5%左右，远远低于全国平均水平，出口比例也非常低，大量劳动力还在农业上，但是吉林发展的思路却没有认识到这样的禀赋结构。 从数据上看，过去几年，吉林的轻工业，比如从浙江大唐转移过去的辽源袜业就发展得非常好。而且，我们提出要发展的是现代轻纺工业，有“现代”二字，因此发展中并不拒绝对适宜进步技术的吸收和对高附加值的追求。 同日，北京大学新结构经济学研究中心研究员，吉林课题研究执行负责人付才辉也撰写文章，反驳了孙建波的观点。他提出，适龄劳动人口、农村人口比重较大，这样省情的吉林省，是绕不过大力发展劳动力密集型轻工业阶段的。 付才辉：拥有超过一亿人口的东北地区，不同于一个区县市的情况。以重化工为主导的资本密集型产业对就业的吸纳能力非常弱，为了解决就业利用劳动力资源禀赋，目前吉林省就需要发展劳动力密集型产业。 只要通过改善发展符合潜在比较优势产业的软硬基础设施，降低交易费用，就可以“使短板变长”。 质疑二：只谈发展，不谈改革，很难让经济可持续发展 上海财经大学经济学院院长田国强提出，《吉林省经济结构转型升级研究报告（征求意见稿）》中，基本没有强调改革体制机制的问题，如果只谈发展，不谈改革和治理，是很难让经济得到可持续发展的。 田国强：既然是产业政策方面的建议，那应该是在说要由政府来主导。 不像个人和民企决策，提出具体产业政策，一定要小心、再小心，政府政策一旦出错，其影响是全面和长远的。所以，应该有风险意识和防火墙意识，让政府尽量减少在经济活动中的风险。 同时，《吉林省经济结构转型升级研究报告（征求意见稿）》中，基本没有强调改革，体制机制的问题，如果只谈发展，不谈改革和治理，是很难让经济得到可持续发展的。 与田国强的观点类似，中国社会科学院金融研究所公司金融研究室研究员张跃文也指出，吉林经济问题源于非经济因素，需要政府通过“自我改革”为区域发展添加活力。 张跃文：吉林目前最缺乏的是让关键生产要素有效结合并且发挥效益的土壤和环境，吉林经济问题源于非经济因素。政府作为积极行动的主体，在吉林经济振兴中需要发挥更主动的作用。这种作用不是要政府拿多少钱来办企业，也不是仅仅让政府出台多少政策减税降费。而是请政府加快“自我改革”，为企业和创业者松绑，为社会保障兜底，主动减政放权，裁减机构和冗员。 回应：要结合产业发展,讨论制度改革的针对性举措 8月29日课题组成员惠利撰写文章指出，认为报告没有论述制度改革重要性的观点，可能存在一定的误读。 惠利：体制机制问题的确存在，需要不断深化改革，但指望体制机制改革，产业就会自发升级，不符合经验事实，有待商榷。 至于上海财经大学田国强教授认为报告没有论述制度改革的重要性的问题，可能其存在一定的误读。事实上，我们在报告里专列一章来说明“助推五大产业集群谱系壮大的五大推手”，从企业培育、招商引资、投融资与产业引导基金、要素聚集与双创、宣传推广与跨区域合作五个方面来促进企业培育和产业发展，就是为了给企业发展创造良好的经营环境。我们主张结合具体的产业发展来讨论对应的制度改革的针对性举措。 质疑三：防止技术人员流失比“扬长补短”更关键 8月25日，中国人民大学区域与城市经济研究所教授张可云发表长文，提出东北如果不先解决人才流失的问题，优化经济结构就是空谈。 张可云：吉林所在的东北地区而言，经济结构并不是振兴的关键症结。最值得注意的萧条病病症是技术人员的大量外流。这种技术人员的流失导致老工业基地大出血。大出血不止，优化经济结构就是空谈。由此可见，防止人口特别是技术人员流失比经济结构“扬长补短”更为关键。 回应：吉林想要留住人才，就需要促进产业发展 课题组成员惠利指出，一个地区不适合生存发展和人才“想留不能留”是有区别的，吉林想要留住人才，就需要采取大量措施促进产业发展，让人们看得到在当地寻求职业发展的机会。 惠利：劳动力大规模背井离乡地单向流动，主要是因为在本地没有足够好足够多的产业可以吸纳这些劳动力。而现有的产业不能提供一定的“就业安全度”，因此又出现了为大多数人所诟病的“一编难求”、挤破头皮考公务员等现象。另一方面，健康的产业体系未形成，看看那些人口净流入地区（如重庆、杭州、武汉等城市），并不是没有体制机制问题，而是采取了大量措施促进产业发展，使得人们看得到在当地寻求职业发展的机会。 质疑四：新结构经济学并不适合分析东北发展的短板 中国人民大学区域与城市经济研究所教授张可云在长文中表示，林毅夫的新结构经济学的方法并不适用于区域发展。 张可云：林教授提出的新结构经济学的增长甄别与因势利导不适合分析地区发展的短板。原因在于，这一分析方法强调的主要是微观企业层面与区域内禀赋的分析，而确定区域发展方向是一个战略分析，这种分析需要在超越区域本身的地理界限的大范围区域空间尺度展开。合理的区域发展战略设计虽然重视区域内部要素禀赋，但外部机遇的把握比内部禀赋分析重要得多。 回应：林毅夫首发声——理论不用来指导实践，就永远不会被验证 北京大学国家发展研究院名誉院长林毅夫回应这一问题，他认为理论从实践中来，也要到实践中去，只有反复实践和认识，才能使社会科学的知识真能达到认识世界、改造世界的目标。 林毅夫：现有的经济学理论尚在幼年时期，大多总结于发达国家的经验，而发达国家的条件和发展中、转型中国家大多不同，因此套用发达国家的主流理论，难免有淮南为橘淮北为枳的遗憾。 但是，一个理论如果不用来指导实践，就永远不会被验证，难于不断完善。所以，为了达到“知成一体”的目标，我强调理论从实践来，也要到实践中去。在实践过程中，如果其结果不能论证，就要根据新的认识，来完善认知，并以新知来指导下一步的实践。只有这样的反复实践和认识，才能使社会科学的知识达到认识世界、改造世界的目标，就像要学会游泳，就只能到游泳池、河里、湖里、海里去学，不能纸上谈兵。 质疑五：西方国家的发展经验和中国有何不同？ 香港科技大学会计系教授李系：现在的发达国家过去不也是发展中国家吗？绝大部分西方国家的发展经验和中国现在的经济发展情形有什么不同？而且我们很多经济研究方法不也来自西方吧？ 回应：“有效的市场”与“有为的政府”要有机结合 对此，林毅夫回应道，新结构经济学提倡的是“有效的市场”与“有为的政府”两者的有机结合。 林毅夫：有相同的地方，也有不同的地方。相同的地方是都在追赶，不同的地方是美国在建国后开始追赶英国时，按购买力平价计算的人均GDP已经是英国的70%，而二战后许多发展中国家开始追赶美国时，其人均GDP只有美国的5%。 我不赞成直接套用发达国家的经验，因为经验的适用性和理论一样，决定于其前提条件是否相似。 新结构经济学提倡的是“有效的市场”与“有为的政府”两者的有机结合，而不是只强调“有为的政府”而已，遗憾的是许多人在谈新结构经济学时只提到“有为的政府”，然后其他人就认为新结构经济学只主张“有为的政府”并以需要市场的作用，来评论甚至批判新结构经济学。

写林毅夫平生著作都有哪些？

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