关于高中错题本？
8 个回答
高中数理化生（伪）学霸笔记-教程攻略
P1物理错题积累
P2数学错题积累
P3数学教材梳理
P4化学教材梳理
P567生物积累本
P8积累本合集
P9附时间规划本参考
- 闲下来了给准高三学弟介绍笔记本的内容安排，拍了些照片，顺便po到这里留个纪念。
- 错题可以用剪贴的，效率比较高，但是要在旁边认真记下错因和解析。
- 教材梳理很有必要，不翻书你不会发现原来自己这么多小知识都忘了。
- 刚开始做积累是奔着分数去的，后来越做越上手，越来越舒服，就真的变成一种很纯粹地为了学好这个学科而努。
祝学弟学妹好运，心想事成！！！
从错误中学习从而取得进步，善于从错误中学习， 是高效学习的前提。
做 错题本的本质是要真正做到从错误中学习， 如果能够达到这个目标， 那错题本就是必要的。
如果把错题本搞成了记录错题的本本，既不分析原因， 也不从错误中学习， 束之高阁， 那就成了流于形式了, 不要也罢！
不会从错误中学习也是很多同学存在的问题
我先定义以下什么是错题：
- 做错的题（包括3中：粗心，概念不清，以及逻辑问题，这三者一定要严格区分开来）
- 不会做的题
- 做得慢，没有在规定时间做完的题
都是你的错题。
很多同学遇到错题，就扫一遍答案，看懂了，然后？ 然后就没有然后了。
这样的学习，恕我直言，你是在浪费题目和时间！这样日积月累，你表面上很努力，不过只是在重复做无用功罢了。
记住：错误是一个人最大的学习之源！
我的一生最重要的原则，方法都是从错误（自己的+别人的）中学来的。正如 孟子所言，闻过而喜。（我现在还没有达到他的程度，出现问题我往往还是比较不爽的，达不到“喜”的程度）
那么如何从错误中学习呢？我总结了以下反馈环
遇到错误，首先的就是要找原因。
例如，我的答案错了，是为什么？粗心，概念不清，还是逻辑不清？
例如有的同学在变换： (x^2-1)/(x-1)
直接写：
(x^2-1)/(x-1)=x+1
这不是粗心，而是逻辑不清。你没有意识到你的变换不是 充要变换，因为你舍去了一个限制条件（ x\neq1 ），因此会出现 增根。
扩而广之，你要知道，天下间所有的题目只有两类，判断题（包括证明题）和 求解题。
而求解题是求满足某个条件的某未知数的取值范围。必须是这个条件的充要变化才 无增根，无失根，是完美的解。如果你转化为其必要条件，例如上面的变化，那就记得要检验。
这样，你对这个错误才真正学到东西了！
那么做不出来，做得慢呢？
记住，看懂答案为什么是对的远远不够，关键是你要弄清楚下一次你要如何想，才能把这道题又快又对地做出来 – 即 解题思维是什么
这个思维就是我提到的 数学哲学和数学三招。 有的同学学了，还是解不出题目，你就要思考：
- 是不是我对 数学三招的理解不够？
- 首先我能用自己的话把数学三招说出来吗？
- 我有什么技巧没有掌握？
我用下面的例子具体来说明吧：
很多同学做不出这道题。注意，做不出来也是错题！
然后他们去看答案，答案看懂了，就没有然后了。这对你解题有意义吗？一点意义也没有。
关键是未来如何思考才能解决这样的问题，思路在哪里。
这题背后的思路就是我们的第二招，特殊化。
原则：证伪比证明容易得多（因为只需要找到一个反例即可）。
因此对于选择题，很多时候我们可以用特殊的例子 证伪三个选项，虽然我们没有证明最后的选项是正确的，但只要这道题不是错题，我们就可以选择了。这是特殊化的一个运用。
对于这题来说，我希望找到符合前面 绝对值不等式的 a,b,c 但和后面 a^2+b^2+c^2＜100 矛盾的特殊值，怎么办？
首先，要和后面矛盾，一个临界值就是10，因为若a,b,c 中其中有一个是10，后面的不等式就错了。这个就是我们的入手点。（技巧：特殊化的时候优先从极端，特殊的开始）
对于A,代入 a=10 ，发现 b 和其是对称的，因此我们也取 b=10 （这又是一个技巧，对称时候我们往往可以从相等的数开始，因为极端，特殊），然后取 c=-110 就成功找到反例了。
对于B，代入 a=10 ，为了使得绝对值中很小，取 b=-100, c=0 即可，又找到反例了
对于C，取 a=10, b=-10, c=0 即可推翻
因此答案是D，我们无需在D上面浪费哪怕一秒钟。
从这道题你就学会了 特殊化思维中的很多技巧。这样，每一题对你来说都有所得，然后你再在下一题中检验你的所得，很快，你的水平不就直线上升了？
很多时候，犯错在所难免，我们要加速犯错的过程，犯小错，学大道理。
另外， 做错题本的核心目标是提高学习效率， 最终来提高成绩， 绝大多数考试的成绩，都是由以下5个因素影响决定的。
如果你能做得就是扎实的掌握基础（对应第1点）， 找到好的学习方和思维（对应第2点）， 通过适量的题目训练+ 真实模拟练习（第3，4点）来提高对基础知识和解题思维的熟练运用程度， 那取得好成绩是自然而然的（第5点我们控制不了， 做好自己能控制的即可）。
正确使用错题本也能很好的帮你高效做好 1，2，3 这个三点。
第一次回答，轻喷。
从高一混到高三，还算是有一点经验（虽然每次想做错题本都没有坚持下去）
答：做错题本是很有必要的（高三你就知道了），但怎么做都取决于自己对知识的掌握水平和学习策略，下面列出几种人。
- 我超级勤奋/超级大学霸：请看其他人的回答。
- 我考试时一不小心就算错了/写错了/看错了/代错了/想错了：把错题剪下来/撕下来/扯下来/抄下来+记下思维误区+整理此类问题的套路+改题再做
- 我基本上能跟得上老师节奏，错题中一半脑抽一半不会：对于脑抽题，把错题剪下来/撕下来/扯下来/抄下来+记下关键知识点+整理此类题目的套路+将以后的类似题目归到这里；对于不会的题，把错题剪下来/撕下来/扯下来/抄下来+归纳1~2个自己看得懂的解法
- 我啥都不会，蠢哭了怎么办：把错题剪下来/撕下来/扯下来/抄下来+归纳1~2个自己看得懂的解法+记下关键知识点+整理此类题目的最大化得分套路
- 我笨，我懒，让我死在床上吧：成全你！
最重要的是：分门别类，把知识点类型写在开头，方便复习
本人理科生，对文科不一定适用。如果试过了还没有效果，那你来打我吖~~~
就今日感言……
但是！
数学错题本真的充分利用就会超级有用！
（数学49.5－－115--130 ( ͡° ͜ʖ ͡°)✧）
化学老师来回答一下这个问题。
在介绍错题本的使用方法之前，不得不先提目前常见的一些误区。其中，最突出的莫过于错题的整理逻辑。在整理错题时，很多同学是按照错题出现的顺序进行整理的，即先错的题目写在前面，后来的错题写在后面，和平时作业的顺序基本一致。这样整理错题不需要额外花费精力去考虑排版，表面上看的确是最省力的一种方式。
但是，由于教材编排和作业设计等缘故，即使在高一高二的同步作业中，错题和知识点的顺序往往不一致，如果按照做题顺序进行整理无疑会造成考点的跳跃性，例如上一页是物质制备实验的错题，下一页则是物质在生活中的应用的错题。这种考点的跳跃性会造成思维上的跳跃性，即无法连续、深入地思考同一考点或同一题型，在后续复习中容易沦为“蜻蜓点水”“走马观花”，因此在复习错题时容易陷入漫无目的的无序状态，最终草草了事，遑论就某类题型总结解题思路和规律。
为了解决上述问题，鉴于高中化学的学科特点，我的建议是，在整理错题时应按照提炼考点、精细分类和组织、整理和总结的顺序进行整理。
首先，提炼考点。
错题本整理的另一大误区则是过于在意错题的完整性，具体体现在整理错题时将整道题都抄下来，或者将题目裁剪下来，或者利用迷你打印机打印出来，从而将整个题目从试卷完整“复刻”到错题本上。虽然这样确实可以避免信息的遗漏，做到对错题的还原，但是这个方法也存在一大弊病，即缺少对考点的分析和提炼，造成信息的冗余和注意力的分散。举个例子，不同于高中数学和物理两科中考点的综合性，高中化学的考点较为分散，以我所在的广东省2023年高考第18题（节选）为例，(1)-(3)题的考点分别为碱性氧化物的通性、溶液中微粒浓度的大小比较、陌生的离子方程式的书写，考点各不相同且关联度较小。
一部分同学即使只是某个空做错却会将这道题完整地都写在错题本上，一方面会浪费很多时间，一方面则会造成复习时精力的分散。这一选项在选择题上体现得尤为明显，即使只是某个选项上出错，很多同学却习惯于将整道题（包含题干和其他选项）都整理到错题本上，效率非常低。
因此，为了提高整理错题的效率，正确的做法是，先将出错的选项或填空中涉及的考点进行提炼，然后再把同类考点的错题进行细致的分类和有序的整理，从而可以在复习时集中回顾，从而找到其解题规律，建立该部分考点的思维模型。
那么，具体应该怎么精细的分类呢，是不是只要把同类题型放在一起就行了呢？答案是否定的，且听我继续分析。
其次，精细分类和组织。
相较于按照做题先后顺序整理错题，按照题型进行分类整理已经是非常大的进步，但是为了提高错题整理的效率，还需要更进一步。在这里，我提出“分类”的两个要点：第一是要按知识模块或具体的物质进行分类，第二是按题型或具体考点进行分类。
由于高中化学的知识点和考点并不是简单的一一对应的关系，因此在整理错题时，对于固定题型可以参照往年真题的题型进行整理，而对于非固定题型则可以按照所在知识模块进行整理。
对于非选择题等固定题型
以我所在的广东省为例，近三年的高考中的非选择题的题型相对固定，包括探究性实验、工艺流程、反应原理、有机推断等四类题型，虽然在物质与结构改为嵌入在其他题目中进行考察，以及部分小题的考察角度有所变化，但整体题型保持稳定，常规考点仍然占较大比重。因此，在整理错题时，可以基于上述题型，分四大题型建立非选择题部分的框架，同时对考点不同的小题进行整理。例如在广东卷21、22、23连续三年的工艺流程一题中，均出现了特定步骤离子方程式的书写，即可将该题目所需的“必要的信息或条件”和“具体考点/题型”提炼后整理到错题本的同一处。效果如下：
对于选择题等非固定题型
由于其四个选项中涉及的物质或考点较为多变，并不固定，此时按照固定题型整理意义不大。例如即使下图中两道题均属于“有机化学”模块下的题目，但由于其物质结构和考点差异较大，仅仅将两个题放在一起并不能加深对“手性碳原子的判断”和“和特定物质的反应情况”两大考点的理解，因此在整理时需要具体到相应的考点而非停留在题目本身。因此可以按照该知识点所在模块进行整理。
以广东卷23年的第8题为例（如下图所示）
该题主要考察有机物的键线式的分析以及不同官能团的化学性质，可将其整理到“有机化合物及其性质”模块，同时根据四个选项涉及的问题，可整理得到对应考点下：
结合所学知识点和常见的错误类型，可将该部分的考点整理得到如下效果：
通过上述的提炼要点和精细分类、组织，各类题目都可以通过精细化的整理实现错题的结构化，亦实现了考点的结构化，成为知识体系的结构化中的重要一环，既具有更强的针对性同时也具备更强的可读性，可以在翻看时快速锁定相关内容。但是，错题本还有更深的一层意义。
最后，整理和总结。
错题本的意义一方面在于可以及时回顾错题，一方面更在于通过整理的过程总结该题型的解题思路，从而举一反三。
以大部分省份都会考察的离子共存题型为例，离子不能共存的情况共分为复分解反应，氧化还原反应和双水解反应和络合反应四种。当选项中出现上述反应时，两种离子不能大量共存。此时可将原来选项中出现的不能共存的离子组合分类整理为复分解反应、氧化还原等若干个表格（如下图），虽然较之前一个个列出来条理更加有序，但需要记的组合仍然过多。
进一步思考可以发现，此类题型中有一部分离子出现频率较高，如果将这些离子看做主离子，在已知主离子的情况下记忆可以与其反应的离子，则可以大大降低实际记忆负担，进而总结得到如下表格。这一表格可作为复习此类错题的先验知识，在每次复习时起到非常大的帮助。
在整理完成相应的错题后，可以将主题相关的笔记页和错题页整合在一起，从而得到一本“学习本”。举个例子，在整理元素及化合物部分的错题时，由于大多数考点为物质的性质，因此可利用活页本页面可以调整位置的特点，将相关页面放在该章节笔记的页面后方，在复习该章节时，可以先看笔记，再看该部分的错题，从而实现“复习知识点时联系考点，研究考点时巩固知识点”的高效复习模式，达到最佳的复习效果。
为了书写方便，在选购活页本时可以选择不硌手、可拆卸页面的活页本，方便根据需要增删页面或调整位置，以B5大小为佳。
原文链接：
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高中生当然有必要整理自己的错题本
高考状元，都有错题本，而且在某宝和各大论坛上热卖。一位清华大学的学霸说，要想学好数理化，必备的一个工具就是错题本。
那么该如何有效的整理错题本呢？
每年那些高考学霸的错题本长什么样？
具体可以参考下面这篇知乎文章，里面有详细介绍。
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