3-4岁敏感期——执拗敏感期

3~4岁的孩子在很多方面表现为与父母“作对“，当然并不是真的与父母”作对“，而是他已经进入了执拗敏感期。儿童执拗的敏感期可能来源于秩序感，在建构秩序感这一特殊品质时，儿童的过分需求常常被认为是“任性“和”胡闹“，但用” 执拗“这一概念来得更准确一些，儿童在这一时期常常难以变通，有的时候会到难以言喻的地步。父母一定要知道孩子的心理活动是有秩序的，但他还没有超越这种秩序时，他就会严格的执行这种秩序。

一般来说孩子的执拗敏感期在2岁左右时就已经有所体现了，但是这一敏感期的爆发就会集中出现在3~4岁这个阶段年龄阶段。很多家长难以理解儿童的执拗。当成人不能保证儿童顺利度过这个阶段时，儿童必定受挫。

比如看光碟不能被打断，大人不能将衣服搭在臂上，上楼梯时大人不能先上，否则必须退回来；有客人来访，听到门铃声必须使孩子开门，如果大人开了，他会哭着要求客人出去，重新再来一次；剥糖时孩子要自己剥，如果大人把糖纸撕开，孩子会愤怒的扔掉它，要求重拿一颗……

有一个例子：一个妈妈早晨送孩子去幼儿园，刚走到大门口，打了三个喷嚏，破坏了愉快入园的心情，使得孩子愤怒的大哭，坚决不进学校。

儿童自我意识一旦觉醒，就开始用抗拒和拒绝别人的方式，有意识的练习使用自己的意志，喜欢说“不“！处在这个阶段的孩子，面对老师和家长的话，不管喜不喜欢，同不同意，不管做还是不做，都喜欢说”不，我就不！“，甚至有的孩子，当老师请他进餐厅吃饭就一句话，他很坚决，说”不，我就不！“。当谁都不劝，自己反倒自动进餐厅，顺利地吃饭。

解决儿童执拗的问题，一是要理解，二是要变通，三是要成功。

理解不是特别难，但变通需要智慧和技巧，如果变通得好才能成功解决问题，才能随之而来的快乐。怎样掌握变通技巧还是一个一直在研究的课题。

一、了解孩子形成执拗敏感器的原因：

首先是因为孩子自我意识的发展，随着他自我意识的萌芽和发展，他会发现自己和世界并不是一体的，而是分离的。随着他生活范围的进一步扩大，以及探索能力的不断提升，他会发现自己能控制的事物越来越多。

而幼儿对秩序的要求，起初并未达到执拗的程度，一开始就他会不安、哭闹，随着自我的逐渐形成，当他这一秩序上升到意识层面，他就会体验到自我的强大力量，从而敢于向父母挑战，才开始变得执拗和不妥协。正因为如此，孩子才进入了与父母“作对“的反抗期，因为孩子对秩序的固执和执着感，一旦孩子内心建立的秩序遭到破坏、拒绝和或挑战，他内心就会产生强烈的不安全感，从而哭闹、反抗，这就是孩子的执拗行为。

执拗的敏感期过后，追求完美的敏感期接踵而来，孩子做事情要求完美，端水时洒出一滴就很痛苦，吃的苹果看起来有不能有斑点，衣服不能少扣子的，接着又上升到对规则的要求，我遵守规则你也必须遵守，人人都要遵守香蕉皮必须扔到垃圾桶里，没有垃圾桶就拿着等等。

对秩序的追求上升到最审美的追求后，儿童就开始能敏锐的感知环境和氛围的变化。0~6岁的儿童自己自我为中心的，如果儿童正常发展，他会在7岁后逐渐感知和发现自我中心以外的疆域，为走出自我做好了准备。

二、要理解孩子，对于孩子的固执不要一味压制。

如果家长总是想方设法让他屈服，一味压制，他的反抗可能就会越强烈，而且容易造成孩子任性、纠缠不休、固执等人格特征。

如果孩子的执拗是合理的，比如：坚决不让你给他穿鞋，你就让他自己穿好了。先让孩子自己做一回主，当他意识到自己并不是无所不能的时候，会重新回来找你帮忙的。遇到这种情况，家长需要有一点富裕的时间和足够的耐心。如果孩子的固执不合理，可以采取暂时不理睬的态度，装作若无其事，等孩子平静下来再跟他讲道理。　　

两岁9个月的喆喆，近期频频出现不同的敏感期，经常让教师不知所措，一天下午吃加餐的时候，随着碗里的一小块红薯掉到地上，喆喆焦虑地让老师帮助捡起来，并且还坚持要吃，新来的老师耐心的反复告诉他：“宝贝儿，你碗里还有好多，但是地上的不卫生，不能吃了。“但喆喆仍坚持要掉在地上的那片，根本不听，也不看碗里还有的红薯，并且大哭。老师越是耐心地解释，喆喆越是大哭，边哭边说：”我要掉在地上的那个，我就要掉下地上那个！“

新老师无助的看着，不知道如何是好，了解了事情的经过之后，

孙瑞雪老师蹲在旁边说：“宝贝，你的红薯掉了，你很难过是吗？“

喆喆边哭边点头。

”老师知道你现在很难过，你想要掉的红薯是吗？“

”是的，是的。“喆喆边哭边说。

“老师知道喆喆难受！“

”我难受，我难受 “喆喆的话不再强调红薯。

“老师知道喆喆难受“老师反复与喆喆这样重复对话，焦虑的喆喆逐渐平静下来，哭声小了，仍有些抽泣，抽泣的喆喆开始吃碗里的红薯。

许多时候，对儿童，或许是人与人之间的交流，不需要太多的语言，只需要理解便足矣。

三、要变通，对于孩子的固执要巧妙诱导，灵活处置。

一位妈妈面对死活不愿意洗手的孩子是这么做的：她给儿子一个非常漂亮的小勺子，然后对儿子说：“不洗手也没关系，用这个小勺吃饭就好了，这样手上的虫子就不会被吃到肚子里去了！“儿子很高兴地用小勺子吃起饭来，但他发现用小勺舀不起他爱吃的某种菜时，他就对妈妈说，我还是去洗洗手吧！

从中看出，当妈妈顺从孩子的意思，并给他一种可以不洗手就能吃饭的解决方案——勺子，而且是一把漂亮的勺子时，孩子就没有抵触情绪了，而他的注意力也会被吸引到勺子上来了。这时，他就不会那么固执了，当孩子发现舀不起来的时候，就会主动寻求解决的办法。

家长要分清哪些事允许孩子自己做主，哪些事为了避免出现危险，应该如何巧妙诱导孩子不做。如果他想自己穿裤子，或者非要穿红毛衣而不想穿绿毛衣，你就没有必要和他较劲。给他一定的自由，满足他想独立的愿望，可以让你免遭“小暴君”的折磨。你既要理解孩子，又要给他一些规矩。　　

四、对于孩子固执带来的后果不要讽刺，要帮助。

在孩子无法自己穿好衣服而又回来求你帮忙的时候，不要说：“我早就跟你说过，你自己穿的！”要说：“穿不上没关系，妈妈很乐意帮助你。”让他明白，在自己做不到的情况下，接受一下别人的帮助并不是什么坏事。