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(共23张PPT)
24 石壕吏
杜甫
人教版·八年级下册
【全文必背】
世上疮痍，诗中圣哲；
民间疾苦，笔底波澜。
——郭沫若
导入新课
学习目标
1.了解与诗人有关的文学常识，理解诗歌内容，体会诗歌描述的社会现实。
2.了解古体诗在句式、用韵方面的特点，品味叙事诗语言的特点。
3.感悟作者对人民疾苦的深切同情，培养关注现实、关注民生的人文意识。
作者简介
杜甫（712－770），字子美，号“少陵野老”，祖籍襄阳，河南巩县(今河南巩义)人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。他创作了《春望》《北征》，“三吏”“三别”等名作。诗人共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。
创作背景
唐肃宗乾元元年（758），为平息安史之乱，郭子仪、李光弼等九位节度使，率兵20万围攻安庆绪所占的邺郡（今河南安阳），胜利在望。但在第二年春天，由于史思明派来援军，加上唐军内部矛盾重重，形势发生逆转，在敌人两面夹击之下，唐军全线崩溃。郭子仪等退守河阳（今河南孟州），并四处抽丁补充兵力。乾元二年春，杜甫由左拾遗贬为华州司功参军。他离开洛阳，历经新安、石壕、潼关等地，根据亲眼所见写了一组诗歌。《石壕吏》便是其中的一首。
文体知识
古体诗是与近体诗相对而言的，唐人称唐代形成的格律严密的诗歌为近体诗，而将唐以前的各种体裁的诗以及仿照唐以前的诗体写作的诗称为古体诗。古体诗在平仄、句数等方面不像近体诗那样受到格律的严格限定，因而吟诵时行腔使调比较自由，表现出的是一种自然的音乐美。汉魏以后的五七言歌谣、乐府古辞、拟题乐府、歌行诗、新乐府和其他五、七言古诗，都属于古体诗。
听读课文·动手标记
整体感知
1.把握停顿节奏、语气，读熟成诵。
2.利用工具书、对照文下注释，结合语境，疏通文义，扫清阅读障碍。
3.初步感知诗歌内容和层次。
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！
听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，争应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
lì
yú
读准字音
háo
shù
yè
yì
chuī
yè
yù
字词疏通
读准停顿
感情基调：悲伤、愤怒
暮投/石壕村，有吏/夜/捉人。老翁/逾墙走，老妇/出门看。
吏呼/一何怒！妇啼/一何苦！
听妇/前致词：三男/邺城戍。一男/附书至，二男/新战死。存者/且偷生，死者/长已矣！
室中/更无人，惟有/乳下孙。有孙/母未去，出入/无完裙。老妪/力虽衰，请从/吏夜归，急应/河阳役，犹得/备晨炊。
夜久/语声绝，如闻/泣幽咽。天明/登前途，独与/老翁别。
文章疏通
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！
投：投宿。 一何：多么。
傍晚我投宿在石壕村，正碰上有差役在趁夜抓壮丁。老翁吓得翻墙逃跑了，老妇赶忙出门察看。
差役的叫嚷多么暴怒！老妇哭得又是多么悲苦！
听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，争应河阳役，犹得备晨炊。
前致词：走上前去（对差役）说话。 戍：防守。 附书至：捎信回来。 新：最近。 已：停止，这里指生命结束。 完裙：完整的衣服。
只听见老妇上前对差役说话：“我三个儿子都到邺城防守了。一个儿子托人捎信回来说两个儿子最近战死了。家里实在没有能打仗的男人了，只有一个吃奶的孙子。因为有孙子，所以他的母亲还没有离去，她进进出出连件完整的衣服都没有。老妇我虽然年老力衰，但请您让我跟您连夜归营，赶快去应征河阳的兵役，还能来得及给军营准备早饭呢。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
幽咽：形容低微、断续的哭声。
夜深了，说话的声音逐渐消失，隐隐约约听到低微断续的哭泣声。天亮后我继续赶路，只能与返回家中的老翁告别了。
整体感知
文章内容
安史之乱的某个夜晚
石壕村
吏、妇人、老翁、诗人
支援战争前线，官吏半夜捉人
老翁逃跑，妇人痛陈家庭悲剧
妇人随军赴前线，老翁送别诗人
这是一首叙事诗，请讲述这首诗所叙事件的六要素。
课文精读
1.通读课文，说说“有吏夜捉人”在文中起什么作用？为什么用“捉人”而不用“征兵”“招兵”？
明确：“有吏夜捉人”一句，起到了总领全文的作用，它是全篇的提纲，后面的情节都从这里生发出来。
用“捉人”而不用“征兵”“招兵”，因为“捉”字暗示当时老百姓都不愿意去当兵，但是官吏不顾及百姓们的意愿，采取捉的方式，强迫百姓当兵，表现了官吏们的凶残和霸道，社会的黑暗。
2.官吏夜晚捉人时，“老翁逾墙走”这一句有何作用？
“逾墙走”写出了官吏夜晚捉壮丁时百姓惊惶不安的场景，渲染了一种紧张的气氛。可见百姓对这些差役的惧怕。
3.“吏呼一何怒，妇啼一何苦”中的两个“一何”有怎样的表达效果？
感彩
两个“一何”加重了感彩，有力地渲染出官吏如狼似虎、横行叫嚣的横蛮气势，并为老妇的诉说制造出悲愤的气氛。
4.细读“三男邺城戍”“一男附书至，二男新战死”和“室中更无人……，出入无完裙”，并思考反映了当时怎样的社会环境？
反映了“安史之乱”给广大劳动人民带来的深重灾难，“二男新战死”表现了当时战争的惨烈。“室中更无人……，出入无完裙”反映了战争给人民带来的深重灾难。
社会环境
5．“老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。”老妇人说这句话的真正目的是什么？
在官吏的一再威逼下，老妇人怕儿媳被抓，饿死孙子，同时也为了掩护老翁，她挺身而出，请求去服兵役，实则不得已而为之。
6．“天明登前途，独与老翁别。”“独”字有怎样的表达效果？
“独”字暗示老妇已被带走。诗人日暮投宿，老翁与老妇共同接待，一夜之间，只剩老翁，“独”字表现了诗人的凄苦、悲愤之情。
1．文章省略了“吏”的话，请你想象“吏”可能说些什么，将其补充完整，并说说作者为什么要省略“吏”的话？
作者主要笔墨集中写老妪的陈述，是为了突出战乱给百姓带来的灾难和痛苦，而通过老妪的悲惨遭遇更加侧面表现出官吏的蛮横无情。体现作者对百姓的同情。
合作探究
2.本诗中主要描写了哪些人物？他们各自有什么特点？
壹
老妪：主要人物形象，她在危急之下挺身而出，主动从军，有敢于承担苦难的精神。
贰
石壕吏：开头出现，中间便隐入幕后，“捉人”“一何怒”可以看出石壕吏态度蛮横，凶暴无比。
（1）寓褒贬于叙事。
一百二十个字叙述了一个完整的故事，句句叙事，无抒情语，也无议论，但却通过叙事抒发了感情，表达了心中的愤慨。
（2）精炼概括，前后照应。
开头和结尾很简练，重点是老妇的申诉，写得具体详细。诗中老妇人的形象，主要是通过她的诉苦来完成的，刻画得栩栩如生。其他人着墨不多，但都很鲜明。
写作特色
天明――告辞――结局：
暮――投宿――开端：
夜――住宿――发展：
高潮：
线索：诗人的行踪
有吏夜捉人
听妇前致辞
请从吏夜归
独与老翁别
夜久
文章结构
一、 背诵并默写全文。
二、把《石壕吏》改写成一篇记叙文。
作业：

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