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高考小说、散文答题模式分析
一、实例
考题：语言特点
【存在问题】
1.分点答题，不标序号；
2.分点答题有序号，但没有完整的推理表述。
3.看似有推理，实际上属于没有针对性的推理，因为各种角度杂糅在一起推理。
二、“自圆其说”三种类型
1.手法句（修辞，表现手法，表达方式，谋篇布局，语言风格,文艺理论）+材料句（情节内容，人物内容）+分析句（思想情感，艺术效果）
2.手法句+分析句
3.材料句+分析句
三、考题示例与示例变式
示例：海因里希·伯尔《一件绿绸衬衣》
问题：小说安排了一个意味深长的结尾，请分析其效果。(6分)
答案：①情节在结尾处发生逆转，前面写“我”屡受嘲讽与鄙夷，结尾出现巨大反转，有出人意料的戏剧效果。②人物形象更加生动丰满。采用动作描写、心理描写，写出了“我”从身体感觉到内心感受的巨大变化，从一个别人眼中的乞讨者变成一个有高度人格尊严、走向新旅程的人，使人物形象获得新的意义。③升华主旨。从“我”的视角批判战后德国农村人的冷漠、粗鄙无礼，用渴望中人性犹存的城市反衬农村人的冷漠，表达对人性回归的呼唤，使主题思想更加深刻。
【解析】解答此题，要注意题干中的关键词“意味深长”“结尾”，可从小说的情节、人物形象、主旨等来分析。情节方面，小说结尾发生逆转，前面写“我”屡受嘲讽与鄙夷，结尾却写“我莞尔一笑”，“一股舒适的感觉油然而生”，出现巨大反差，产生出人意料的戏剧效果。人物形象方面，结尾“我”从身体到心理与之前相比发生巨大变化，“我”的形象变得更加丰满、立体。主旨方面，小说主旨变得更加深刻，特别是最后一句“我还常常看到困难中的人性”，表达了“我”对人性的期望与呼唤。
（一）反转性结尾题（情节）
【示例1】
【“自圆其说”图例】
问题：小说安排了一个意味深长的结尾，请分析其效果。(6分)
答案：
①情节在结尾处发生逆转（手法句），前面写“我”屡受嘲讽与鄙夷（材料句），结尾出现巨大反转，有出人意料的戏剧效果（分析句）【叙述基础上议论】。
②人物形象更加生动丰满（分析句）。采用动作描写、心理描写（手法句），写出了“我”从身体感觉到内心感受的巨大变化，从一个别人眼中的乞讨者变成一个有高度人格尊严、走向新旅程的人（材料句），使人物形象获得新的意义（分析句）【叙述基础上议论】。
③升华主旨（手法句）。从“我”的视角（手法句）批判（分析词）战后德国农村人的冷漠、粗鄙无礼，用渴望中人性犹存的城市（材料句）反衬（手法词）农村人的冷漠（材料句）【夹叙夹议】，表达对人性回归的呼唤（分析句：思想情感），使主题思想更加深刻（分析句：艺术效果）。
【答题模式】
(1)答题角度
①情节角度——逆转，出人意料的艺术效果。
②人物角度——丰富形象，内心变化
③主题角度——深化或升化主题
(2)答题模式
手法句（结构，修辞，表现手法）+材料句(概括情节内容、人物特点)+分析句(思想情感，艺术效果)
(3)考题类型补充：对比不同点
非反转性结尾——呼应标题或开头，给读者想象和思考空间，揭示主题。
示例：海因里希·伯尔《一件绿绸衬衣》
问题：小说后来又写了“我”第二次尝试以衬衣换食物的经历，有什么作用？(6分)
答案：①把故事情节推向高潮，为“我”下文的转变做了铺垫。②是对“我”第一次经历的补充，一详一略，强化了叙述效果。③突出了这类遭遇的普遍性，暗示小说主题。
【解析】分析时要把第二次尝试以衬衣换食物的经历与第一次进行比较，写了第一次，为什么还要写第二次呢？通过阅读原文可知，第二次尝试以衬衣换食物的经历是对第一次的丰富与补充，把故事情节推向了高潮，为“我”在下文的转变做铺垫。第二次的记叙比第一次简略，一详一略，强化叙述效果。另外，多次出现这种情况，表明这种情况在当时非常普遍，暗示了小说的主题。
【示例2】重复事件题（情节）
【示例变式】
问题：小说后来又写了“我”第二次尝试以衬衣换食物的经历，有什么作用？(6分)
答案：
①从情节角度看，把故事情节推向高潮（手法句），为“我”下文的转变（材料句）做了铺垫（手法句）。
②从人物和选材角度，是对“我”第一次经历（材料句）的补充（手法句），一详一略（手法句），强化了叙述效果（分析句）。
③从主题角度看，突出了这类遭遇（材料句）的普遍性（分析句），暗示（手法句）小说主题（分析句）。
【答题模式】
(1)类型——两次类似事件，多次类似事件
(2)循环答题法
①情节角度——推动情节发展(或到高潮)，丰富和补充前一次事件，做铺垫。
②叙述角度——选材上的详略
③主题角度——突出事件的普遍性，暗示主题。
④人物角度——丰富人物形象。
（3）答题模式
手法句（结构，选材，暗示）+材料句(概括情节内容,人物特点)+分析句(思想情感,艺术效果)
四、浙考阅读题两大类题型解读
（一）兼容性题型——多系统组合（盘根错节）
【示例】见示例1与示例2
【答题模式】循环答题法（不同考点有自身的循环答题法）
【模式一】考点：小说三要素
①情节角度——
②人物角度——
③主题角度——
④读者角度——
⑤环境角度——
【模式二】考点：语言特点
①词语角度——
②句式角度——
③修辞角度——
④语言风格角度——
⑤表现手法角度——
⑥表达方式角度——
⑦结构角度——
【模式三】考点：叙述特点
①叙事顺序——
②叙事人称——
③叙事视角——
④叙事技巧——
⑤叙事安排——
⑥叙事节奏——
【模式四】考点：写景特点
（1）描写角度——
①感觉角度——五觉
②观察角度——定点观景，移步换景，俯视仰视
③层次角度——远近结合，高低结合，外景和内景
（2）手法角度——工笔细笔与白描，动静结合，虚实结合，正侧结合，对比衬托，铺陈描摹，以小见大……
【模式五】考点：写人特点
①正面描写(直接描写)——四大描写，细节描写
②侧面描写(间接描写)——
③艺术手法——
【模式六】考点：抒情方式
（1）直接抒情——
（2）间接抒情
①借景抒情——
②借物（事、人）抒情——
③用典抒情——
④借古讽今——
⑤用修辞（表现手法）抒情——
⑥唱叹抒情——
⑦以理写情——
（二）排他性题型（定向题）——
单一系统的内部元素组合（顺藤摸瓜）
示例：红柯《麦子》
问题：赏析文中画线部分比喻、象征手法的艺术效果。
老婆婆走到浓密的树林里，老头发现她竟然一身金黄，飘动着团团芳香，就像一头金色的豹子。豹子走在麦田里，麦子哗哗响起来。麦子的金光洒在榆树上，榆树叶子油汪汪的；麦子的金光洒在云朵上，云就像戴了金笼头，云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草，云吃草的声音很柔和，窸窸窣窣。老婆婆摸麦穗呢。她的手像一只跳鼠，跳到麦芒上，麦芒浓密绵长就像夏天的睫毛，老婆婆触摸到夏天最美丽的地方。
答案：①把麦田里的老婆婆比喻成豹子，写出她战胜恶劣环境的强悍性格和守护领土的强烈意识。②把老婆婆抚摸麦子的手比喻成跳鼠，写出了她对麦子的深深爱意和对丰收的喜悦。③用麦子的金光铺洒原野，象征丰盈的生命是守护边疆的希望。
【示例3】定向修辞赏析题（艺术手法）
【“自圆其说”图例】
问题：赏析文中画线部分比喻、象征手法的艺术效果。
老婆婆走到浓密的树林里，老头发现她竟然一身金黄，飘动着团团芳香，就像一头金色的豹子。豹子走在麦田里，麦子哗哗响起来。麦子的金光洒在榆树上，榆树叶子油汪汪的；麦子的金光洒在云朵上，云就像戴了金笼头，云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草，云吃草的声音很柔和，窸窸窣窣。老婆婆摸麦穗呢。她的手像一只跳鼠，跳到麦芒上，麦芒浓密绵长就像夏天的睫毛，老婆婆触摸到夏天最美丽的地方。
答案：①把麦田里的老婆婆（材料句：本体）比喻（手法句）成豹子（材料句：喻体），写出她战胜恶劣环境的强悍性格和守护领土的强烈意识（分析句）。
②把老婆婆抚摸麦子的手（材料句：本体）比喻（手法句）成跳鼠（材料句：喻体），写出了她对麦子的深深爱意和对丰收的喜悦（分析句）。
③用麦子的金光铺洒原野（材料句：本体），象征（手法句）丰盈的生命是守护边疆的希望（分析句：象征义）。
【答题模式】定向答题法
1.二项模式设题——比喻，象征
2.扣住具体手法——比喻（本体，喻体），象征（本体，象征体）
3.操作方法——“自圆其说”：材料句（情节内容，人物内容）+分析句（思想情感，艺术效果）
示例：叶小龙《借问春风来早晚》
问题：请简析本文在线索安排上的特点及作用。(4分)
答案：①本文采用了双线结构，一条是游踪线索，即时空转换线；另一条是感情变化线。
②采用双线结构组织全文，使上下文过渡自然，照应鲜明，结构严谨；游踪与感情交织在一起，使内容联系更紧密，更加浑然一体。
【示例4】构思中线索定向题（谋篇布局）
【答题模式】定向答题法
1.二项模式设题——明线，暗线
2.扣住具体手法——明线（具体内容），暗线（具体内容）
3.操作方法——“自圆其说”：材料句（情节内容，人物内容）+分析句（思想情感，艺术效果）
五、小说内容分析与赏析题答题模式注意点
①分点答题角度——人物，情节结构，主题，读者，环境；
要求:集中一个角度，尽量做到角度间不串味。
②单个答题角度自圆其说的方法——内容分析题(材料句+分析句)，赏析题(手法句+材料句+分析句)
③三句法的字数平衡——手法句(用专有术语，简洁复述)+材料句(简洁概括情节、人物，为分析铺垫，字数适度或与分析形成夹叙夹议，要言简意赅)+分析句(观点情感，在合并同类项中的实例模板中参考着用字数；艺术效果，有固定术语，字数可控；材料句中的材料做到一材多用，即一材可产生多角度分析，可以压缩重复语言。)
④兼容性，排他性——自身系统（多条藤，一条藤）

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