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(共17张PPT)
咏 雪
乌 衣 巷
刘禹锡
朱雀桥边野草花，
乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，
飞入寻常百姓家。
我爱朗读
（1）读准字音
骤（zhòu） 撒（sǎ）
差（chā） 可拟（nǐ）
絮（xù） 奕（yì）
我爱朗读
（2）读得顺畅
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公大笑/乐。即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。
我爱朗读
（3） 读出语气：
分角色演读，注意补出“兄子胡儿”“兄女”咏雪时神态语气的词语，并通过朗读以声传情：
俄而/雪骤，公/【欣然】曰：“白雪纷纷/何所似？”
兄子/胡儿/【 】曰：“撒盐空中/差可拟。”
兄女/【 】曰：“未若/柳絮因风起。”
我爱朗读
（3）读出语气
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。 （叙述，平调）
俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”（喜悦，兴奋，升调）
兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。” （得意，升调）
兄女/曰：“未若/柳絮因风起。” （自信，悠然，降调）
公/大笑/乐。 （开心，舒缓，平调）
即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。 （赞叹，平调）
（1）读懂文意
1.结合课下注释自读课文，把握课文大意，并画出不懂的词语、句子。
2.小组成员相互讨论，与同学交流，尝试解决问题，并翻译本文。
我会译读
注意：
对文言文中的古今通用词和一些专有名词可保留不译。
在文言文中单音节词通常译为多音节词。“寒”，就是寒冷的意思。如“妻子”在文言文中就表示两个词，而我们今天是一个词。
我会译读
方法一：解释词义——组词换词法
（1）内集（ ） （2）儿女（ ）
（3）讲（ ）论（ ）文（ ）义（ ）
（4）俄而（ ）雪骤（ ） （5）欣（ ）然（ ） （6）何所似（ ） （7）差（ ）可拟（ ） （8）未（ ）若（ ） 柳絮因（ ）风起
（9）即（ ）
我会译读
方法二：解释词义——讲述大意法
（1） 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 （注意“儿女”的古今义）
（2） 白雪纷纷何所似？（理解“何所似”的倒装句式）
（3） 撒盐空中差可拟。（理解“撒盐于空中”的省略和倒装句式）
（4） 未若柳絮因风起。（注意“因”的古今义）
（5） 用自己的话复述这个故事。
我能赏读
独立完成：
(1) “谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”一句总述谢太傅家人咏雪的背景，极精练地交代待了
时间:
地点:
人：
事件：
寒雪日
内集
家里人(儿女)
讲论文义
我能赏读
小组讨论：
（2）谢朗和谢道韫分别把大雪纷飞的情景比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，你觉得谢安认为哪个比喻更好？为什么？你有不同看法吗？
我能赏读
组内交流：
（3） 先举出几句咏雪的名句，再发挥我们的想象，还可以用哪些事物来比喻雪，可以仿用文中的句式：“ 差可拟”“未若 ”表达。
咏雪的名句有：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。（李白《北风行》）
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。（韩愈《春雪》）
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（卢梅坡《雪梅》）
我能赏读
正侧结合的手法：
正面描写——直接写谢道韫的语言：“未若/柳絮因风起。”
侧面烘托——写谢朗的语言“撒盐空中差可拟”；
写谢安的神态“欣然”与“大笑乐”；
补叙暗示的手法：
文末补充交代了谢道韫的身份：“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”
谢道韫的人物形象：聪颖、自信、积极向上……
（4）思考文中用什么样的手法来表现谢道韫怎样的人物形象？
我可背读
明朝胡应麟高度评价《世说新语》：“读其语言，晋人面目气韵，恍然生动。”
请同学们通过组内演读的方式，生动再现当年的情景，熟背全文。
我来总结
本文言简意赅地勾勒了疾风骤雪、纷纷扬扬的大雪天，谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了一幅古代家庭文化生活轻松、和谐、温馨的画面。课文通过神态、语言的描写，正侧结合和身份补叙的手法，赞赏了谢道韫的文学才华。
我的作业
熟背课文。
《咏雪》的专项作业。
课外阅读《世说新语》。

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