资源简介

(共25张PPT)
Page 双击添加标题文字11　反对党八股(节选) 八股文，原是明清科举制度所规定的一种脱离实际的僵死的文体，有固定的格式和写作套路，每篇文章都由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八部分构成，只能从四书五经取题，内容必须用古人的语气，绝对不允许自由发挥。
党八股是指革命队伍中某些人在写文章、发表演说或者做其他宣传工作的时候，对事物不加分析，只是搬用一些革命的名词和术语，言之无物，空话连篇，同上述的八股文一样。
1942年，抗日战争正处于最艰苦的相持阶段。党内主观主义的学风、宗派主义的党风、党八股的文风成为夺取抗日战争胜利的严重障碍。为了肃清其流毒，提高全党的马列主义水平，我们党在延安和各抗日根据地开展了轰轰烈烈的整风运动。
整风运动的主要内容是：反对主观主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风。
【写作背景】
毛泽东做了《改造我们的学习》《整顿党的作风》《反对党八股》的报告。
《反对党八股》是毛泽东于1942年2月8日在延安干部会上的讲演。本文节选的是《反对党八股》中9─18节。
任务一 把握文章的结构和思路
《反对党八股》
条目 角度 总结
空话连篇，言之无物 文章列举的八条罪状中，前三条着重讲文章的 ，第四、五条着重讲文章的 ，第六条从责任心的角度分析 。最后两条概括党八股的 。 顺序不能打乱，因为: 装腔作势，借以吓人 无的放矢，不看对象 语言无味，像个瘪三 甲乙丙丁，开中药铺 不负责任，到处害人 流毒全党，妨害革命 传播出去，祸国殃民 1、文章主体部分列举了“党八股”的八条罪状，这八条罪状的顺序可以打乱吗？是按照什么顺序排列的？
内容
形式
根源
危害
这八条罪状是按照从表现（内容、形式）写到
根源、危害，是按照由表及里、由浅入深的
顺序，具有严密的逻辑性，符合人们认识事物的
规律。
罪状 说表现 论危害 挖根源 提办法
第二条： 装腔作势，借以吓人 装样子吓人，生怕别人驳，非常胆怯
第四条： 语言无味，像个瘪三 没和人民群众接触过，不学群众的语言
2. 文章在批判剖析每一条罪状时，基本都是按照“摆情况—论危害—挖根源—提办法”的思路来论述的。按照这一思路，对第二条、第四条罪状进行分析，完成表格。
示例：
说表现
论危害
挖根源
提办法
无的放矢
不看对象
故意写人们看不懂的
起不到作用，见不到成效
不了解、不尊重对象
研究分析宣传对象
罪状 说表现 论危害 挖根源 提办法
第二条： 装腔作势，借以吓人 装样子吓人，生怕别人驳，非常胆怯
第四条： 语言无味，像个瘪三 没和人民群众接触过，不学群众的语言
2. 文章在批判剖析每一条罪状时，基本都是按照“摆情况—论危害—挖根源—提办法”的思路来论述的。按照这一思路，对第二条、第四条罪状进行分析，完成表格。
妨害真理；对敌人无用，
对自己人有害
剥削阶级流氓无产者惯用的手段
讲科学、讲真理、实事求是
没几句生动的话，学生腔
文章没人看
学习语言
任务二 赏析、运用对比论证
组别 对象 对比点 观点
现状 做法 结果
1 古之圣人 今之众人 2 于其子 于其身 3 士大夫之族 巫医乐师百工之人 组别 对象 对比点 观点
现状 做法 结果
强调从师的必要性，批判耻学于师风气。
1 古之圣人 其出人远矣 从师而问 圣益圣 今之众人 下圣人远矣 耻学于师 愚益愚 2 于其子 不知句读 择师而教之 小学 于其身 不解惑 则耻师焉 大遗 3 士大夫之族 群聚而笑之 今其智乃反不能及 巫医乐师百工之人 不耻相师 对象 特征 观点
有些同志的长文章 我们的老爷们的文章
斯大林的一篇演说 有些同志在前方写长报告 马克思的《资本论》 对象 特征 观点
有些同志的长文章 我们的老爷们的文章 没什么内容，长而且空
无论长短，都要言之有物
斯大林的一篇演说 只有社论长，短而精粹 有些同志在前方写长报告 空话连篇，言之无物 马克思的《资本论》 长篇巨著，言之有物 用相反或相对的两方面事实或道理论证论点的方法。
可以是两个对象之间的比较。称为横向比较。
也可以是同一对象自身前后不同阶段之间的比较。成为纵向比较。
操作过程：
1、确定文段所要阐述的观点。
2、为自己的观点，选定具有相反或相异属性的人或事。
3、找出对比点紧扣观点进行分析得出结论
对比论证
商纣王自高自大，一意孤行，最终落得个葬身火海的下场。唐太宗虚心纳下，开创了贞观盛世；楚怀王闭目塞听,，屈原的诤谏于不顾，落得个客死他乡的结果；齐威王善于纳谏，门庭若市，赢得诸侯朝拜，这样的事例不胜枚举。同时俱往，为何结局如此不同？真的是“从谏如流” 势在必行。
横向比较型
论点：“从谏如流”，势在必行
也许有的人生来，就是与人争的。争的是名，是利，是片刻的虚荣，是永远的欺骗。苏东坡先前就是这样一个人。他凭着满腹才学，争来了官职，争来了荣誉，争来了名声，争来了一群子朋友。但当造化将它推向人生的低谷，一切都化为乌有。“平生亲友，无一字见及；有书与之亦不答。” 至此，他方悟得“苟非吾之所有，虽一毫而莫取”。 于是他放弃恃才傲物之气，放下了功名利禄之心。这才有了一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响。一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实。一个“放”字，将一道神秘的天光引向黄州。《念奴娇赤壁怀古》《前后赤壁赋》，从此横空出世。
纵向比较型
论点：争是片刻虚荣，不争是心灵的回归
假设比较型
贝多芬28岁那年得了耳病，到57岁逝世，中间二十多年的岁月，都是在与可怕的聋疾苦战。他凭着顽强的意志与病魔作斗争，终于在逝世前几年，完成了一生中最著名，最富有战斗力的作品《第九交响曲》。
试想，如果贝多芬在厄境中缺少了顽强的意志向，向命运屈服，还会成为世界上最伟大的音乐家吗？那么是什么使贝多芬走向的成功？是顽强的意志、不屈的奋斗精神。所以说，只有有了顽强的意志，才可能征服世界上的任何一座高峰。
论点：意志是成功的保证
任务三 微写作训练
【一个议论段的写作】
“在语言表达中，段落是至关重要的。几乎可以断言，能够写好一段，一定能写好一篇。不重视段落的训练，这是不少学生写不好文章的重要原因。” ——张志公
议论文主体段落的写作指导
让纪念闪耀理性光芒 。二战中犯下滔天罪行的德国在战后用一切方法来弥补他们的罪过——修建集中营纪念馆，全力处理战后的善后问题，更有德国总理在犹太人纪念碑前的惊世一跪！然而同样在那幕惨剧中扮演了不光彩角色的日本，战后的纪念却是如此这般：右翼势力大肆鼓吹“中国威胁论”，妄图为二战罪行翻案；不顾史实修订历史 教科书，文过饰非，美化侵略罪行；更有首相一年一度的靖国神社祭拜。
让纪念闪耀理性光芒 。二战中犯下滔天罪行的德国在战后用一切方法来弥补他们的罪过——修建集中营纪念馆，全力处理战后的善后问题，更有德国总理在犹太人纪念碑前的惊世一跪！然而同样在那幕惨剧中扮演了不光彩角色的日本，战后的纪念却是如此这般：右翼势力大肆鼓吹“中国威胁论”，妄图为二战罪行翻案；不顾史实修订历史 教科书，文过饰非，美化侵略罪行；更有首相一年一度的靖国神社祭拜。同样作为二战中的侵略国家，德国人在不断地反思，不停地纪念，用理性的力量向世人展示他们虔诚的忏悔的灵魂。从而赢得世人的尊敬。而日本人这种一意孤行偏离理性的“纪念”却遭来各国人民的一致谴责。有句话说得好：“跪着的德国人比站着的日本人更高大！”可见，理性的纪念才是正确的纪念，理性让纪念闪耀出人性的光辉
一个议论段—— 包含五种功能不同的句子
观点句、(阐述句)、事例句、分析句、结论句
同样作为二战中的侵略国家，德国人在不断地反思，不停地纪念，用理性的力量向世人展示他们虔诚的忏悔的灵魂。从而赢得世人的尊敬。而日本人这种一意孤行偏离理性的“纪念”却遭来各国人民的一致谴责。有句话说得好：“跪着的德国人比站着的日本人更高大！”（分析句）可见，理性的纪念才是正确的纪念，理性让纪念闪耀出人性的光辉 .（结论句）
让纪念闪耀理性光芒 。（主旨句）二战中犯下滔天罪行的德国在战后用一切方法来弥补他们的罪过——修建集中营纪念馆，全力处理战后的善后问题，更有德国总理在犹太人纪念碑前的惊世一跪！然而同样在那幕惨剧中扮演了不光彩角色的日本，战后的纪念却是如此这般：右翼势力大肆鼓吹“中国威胁论”，妄图为二战罪行翻案；不顾史实修订历史 教科书，文过饰非，美化侵略罪行；更有首相一年一度的靖国神社祭拜。（材料句）
任选一题，完成片段写作
1、 《宋史》中的《杨时传》记录了“程门立雪”的故事:“游酢、杨时见程颐于洛，时盖年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢侍立不去。颐既觉，则门外雪深一尺矣。”这个故事自古被视为尊重老师、热爱学习的典范，是学界佳话。
谈谈你对这个故事的看法，分析时运用对比论证,不少于200字，并分享交流。
2、 以“学会放下”为话题，写一个作文片段，要求：运用对比论证，200字左右，并分享交流。
一
递进式结构的基本模式（二）
层进式基本结构模式（二）
层进式
技术归纳
引论（提出论点)
本论（证明观点)
是什么（概念分析)
为什么（原因探究)
怎么样（措施思考)
结论（评析照应)

展开更多......

收起↑